В один из таких забегов смышленый ученик, не владея техникой лыжного бега, применил технику обычного бега. Комично подпрыгивая и высоко поднимая ноги (иначе лыжи цеплялись за снег), он устремился к финишу. В итоге прибежал на «отлично».
В дальнейшем техника еще более усовершенствовалась и стала доступной даже плохо подготовленным девочкам. Лыжи брались в руки и уже не мешали передвижению. Конечно, физрука сильно коробила наша самодеятельность. Но формально мы соблюдали правила, а возросшие результаты говорили сами за себя.
Чтобы справляться с жизненными проблемами на пути к нестандартным целям, недостаточно спонтанных, хоть и оригинальных решений. Нужна система мышления, которая позволит каждому из нас в ключевые моменты жизни становиться нестандартным мыслителем. О такой системе и пойдет речь в следующих главах.
Глава 3. В ПОИСКАХ УМА
Подмена понятий
Несомненно, каждый из нас хотел бы быть умным. Желание достойное, но вряд ли осуществимое. «Хочу быть умным» – примерно то же самое, что «хочу быть счастливым» или «богатым». Все это общие понятия, которые не могут быть реальными целями. У них не хватает конкретности и измеримости.
Что касается «ума», то для него нет даже четкого определения. Оттого умом называют все что ни попадя. Например, эрудицию, как в случае с популярной телевикториной «Самый умный». Для тех, кто прежде не видел этот интеллектуальный шабаш, опишу небольшой эпизод:
– Как называется бассейн-аквариум, в котором выступают дельфины? – тараторит ведущая.
– Дельфинарий, – отвечает молодой человек.
– Как называется задний отдел тела итальянской саламандры? – не унимается она.
– Хвост, – парирует он.
Решив поставить «умника» в тупик, ведущая задает решающий вопрос:
– Как называется совокупность генов отдельного человека?
– Геном, – не моргнув глазом отвечает он.
И… та-дам… победитель выходит в финал телевикторины!
И все бы ничего, если бы не звание самого умного. Любые игры в слова и прочие головоломки, возможно, помогают от старческого склероза, но вряд ли позволят стать умнее.
Знание – сила
Желая стать «умным», легко попасть в ловушку образования: чем больше ты знаешь, тем более ты умен. Но и здесь подмена. Знания позволяют действовать. Информация же просто забивает голову.
Многие студенты экономических вузов обладают богатой информацией о создании бизнеса. Но многие ли знают, как создать его? Отвечу: никто из них не знает. Не знают даже профессора и «крутые» топ-менеджеры. Знают лишь успешные предприниматели. Но им некогда, да и незачем заниматься обучением студентов.
Это касается