Didaktik /Methodik Sozialer Arbeit. Johannes Schilling

Welche zehn Grundsätze einer Beziehungsdidaktik nennt Reich?

      9.Frage: Welche Empfehlungen gibt Reich den PädagogInnen?

      10.Frage: Welche sechs Faktoren enthält das Reflexionsschema von Lindemann?

      11.Frage: Kann man überhaupt von einer Neurodidaktik sprechen?

      12.Frage: In diesem Buch wird in Bezug auf eine Neurodidaktik vor allem von welchen Autoren ausgegangen?

      13.Frage: Welche neuen Verfahren haben der Hirnforschung zu grundlegenden Erkenntnissen geführt?

      14.Frage: Welche Funktionen des Gehirns sind in Bezug auf eine Pädagogik wichtig?

      15.Frage: Welche Funktionen haben die Spiegelneuronen?

      16.Frage: Was versteht man darunter, dass der Lehrende in Beziehung denken muss?

      17.Frage: Wie begründet die neurobiologische Forschung Motivation?

      18.Frage: Welche Bedeutung haben Gefühle?

      19.Frage: Welche Bedeutung spielt das Vertrauen für die Entwicklung einer Person?

      20.Frage: Welche Bedeutung hat das Vorbild beim Lernen?

      21.Frage: Welche zwölf Forderungen sind für eine Neuropädagogik grundlegend?

      22.Frage: Will die Hirnforschung Anleitung für die pädagogische/soziale Praxis geben?

      23.Frage: Sind Ergebnisse der Hirnforschung auch für eine Didaktik Sozialer Arbeit relevant?

      24.Frage: In der Neurodidaktik wird verstärkt auf die Bedeutung der Beziehungen zwischen Lehrenden und Lernenden hingewiesen. Gibt es so etwas wie eine Beziehungsdidaktik?

      Teil 2 Didaktik – Praktische Grundlagen

      In der Didaktik geht es darum, den menschlichen Handlungsplan und die sich hinter ihm befindenden unbewussten Lernstrukturen zu erkennen und herauszufiltern, damit SozialarbeiterInnen Menschen bei ihrer Lebensgestaltung kompetent begleiten können. Diese Strukturen gilt es, professionell Arbeitenden bewusst zu machen, damit sie ihre Kompetenz gezielter im Dienst des Lernens Anderer einsetzen und zur Verfügung stellen können.