2. Принцип природосообразности и индивидуализации предполагает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации процесса адаптации: учёт индивидуального опыта поведения и общения, потребностей, привычек и т. д. Взрослые выстраивают линию взаимодействия с ребёнком, двигаясь, прежде всего, от ребёнка – его особенностей, интересов, возможностей и др.
3. Принцип развития предполагает, что смысл адаптационного процесса состоит не в том, чтобы приспособить ребёнка к включению в процесс решения дидактических задач, а в том, чтобы в ходе игрового взаимодействия ребёнка со взрослым помочь ребёнку в выработке нового способа жизнедеятельности.
4. Принцип индивидуального подхода в создании специальных условий для деятельности и общения с ребёнком предполагает, что взрослые овладевают методами и приёмами психолого-педагогического воздействия в зависимости от характера поведения ребёнка.
5. Принцип взаимодействия семьи и ДОУ акцентирует внимание на повышении роли семейного воспитания в развитии и воспитания ребёнка, установлении партнёрских отношений «семья – детский сад».
Актуальность, направленность и новизна
программы
Актуальность программы обуславливается тем, что переход от авторитарной системы воспитания к личностно- ориентированной модели требует разработки новых педагогических принципов, методов и технологий работы с детьми, составной частью которых являются разработка системы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ.
Направленность программы по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ по функциональному предназначению является специальной (организация адаптационного периода детей раннего возраста); по форме организации – групповой; по времени реализации – на период адаптации.
Новизна программы состоит в том, что расширены активные формы взаимодействия ДОУ и семьи. Родители детей раннего и младшего дошкольного возраста имеют возможность:
– прийти вместе с детьми на экскурсию в группу детского сада ещё до его постоянного посещения;
– получить квалифицированную консультационную помощь специалистов детского сада;
– активно взаимодействовать с педагогами ДОУ в процессе проведения просветительских мероприятий, посвящённых адаптации, а также развитию и воспитанию детей.
Структура программы
Структура программы представлена введением, тремя разделами: целевым, содержательным, организационным и приложениями.
Во введении дано обоснование необходимости разработки и освоения программы.
В целевом