Именно в детстве у детей закладываются фундаментальные личностные качества, которые в будущем должны обеспечить нравственный ориентир, целеустремленность, жизнеспособность. Но детская психика устроена так, что в воспитании большую часть занимает подражание.
Детская психика не стабильна, претерпевает изменения в разные периоды жизни, это абсолютно нормально, так как идет процесс формирования и она становится очень чувствительна к внешним воздействиям.
Одну из важнейших ролей в формировании психики ребенка занимает тип воспитания. Не правильное поведение родителей может привести к большим психологическим проблемам у детей.
В возрасте 4-5 лет у ребёнка увеличивается устойчивость внимания.
Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Упражнение 1
Потренируем внимание. Внимательно посмотри на картинку, найди пару чайника:
Попробуй распутать лабиринт:
У ребёнка продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Упражнение 2
Давайте выберем знакомую тему для ребенка:
– любимый мультик или сказка,
– любимая игрушка,
– впечатление (возможно, вы недавно ходили в зоопарк, цирк или театр).
Далее совместно с ребенком определим персонажей, которые будут принимать участие в нашем рассказе. Затем предлагаем ребенку составить последовательный рассказ с определенной темой и персонажами.
Например, выбрали тему Цирк, определили персонажей, кошка и лошадь. (Лошадь и кошка работают в цирке. Они всегда долго готовятся к своим выступлениям. На выступлении они всегда радуют своих зрителей).
Упражнение 3
Попробуй составить рассказ по картинкам (рассказ может быть 3х до 5ти предложений):
Ребёнок осваивает социальные нормы поведения. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания.
Упражнение 4
Давайте подумаем, за что мы можем похвалить нашего ребенка? Если так быстро ни чего на ум не приходит, то мы сами можем создать ситуацию успеха для ребенка и похвалить его за это. Например, давайте поручим ему самостоятельно убрать свои игрушки или предложим помыть ему посуду. Конечно у ребенка не получится сделать это на высшем уровне, скорей всего при мытье посуды он прольем много воды или забудет смыть моющее средство с тарелки… Но он старался, что бы именно вы его оценили и тут необходимо его похвалить.
Если похвалим, то у него появится мотивация делать это снова и снова, а если укажем на его недоработки, то в следующий раз он уже не захочет это сделать.
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Так называемые игры по ролям, в детстве мы играли в дочки-матери и казаки-разбойники.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другими, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.
Логическое мышление
Ребенок в возрасте 4 – 5 лет должен уметь:
Не отвлекаясь, в течение 5-10 минут выполнять задание.
Находить сходства и отличия между предметами. Находить пару каждому предмету.
Собирать пирамидку без посторонней помощи.
Различать и называть окружающие предметы, их признаки, назначение, материалы.
Классифицировать предметы, называть обобщающим словом группу предметов (яблоко, груша, банан – фрукты; стол, стул, диван – мебель, и т.д.). Находить лишний предмет в каждой группе.
Складывать