УМК «Лето Господне». Праздники Святой Руси. Конспекты занятий. Алла Сергеевна Быстрова

пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно «чтение с продолжением». Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребёнка. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого). В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда. В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того, что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки.

      Занятие – одна из форм работы с детьми.

      Средством духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста является введение их в православную культурную и народную традицию через праздники, через знакомство с музыкальными и живописными произведениями на евангельские темы, через знакомство со святынями родного края (города). Особенность организации образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию, заключается в том, что занятия проходят в деятельности. Обязательной частью является чтение и обсуждение литературных произведений, слушание и анализ музыкальных произведений, диалоги с детьми, предполагает различные виды художественной деятельности: рисование (раскрашивание), аппликации, ручной труд (изготовление подарков). Для достижения задач на занятиях используются различные методы и приемы:

      Наглядный метод

      – чтение педагогов рассказов с показом демонстрационного материала.

      – экскурсиипо городу, целевые прогулки;

      – наблюдения;

      – показ сказок педагогам, детьми;

      – рассматривание иллюстраций, предметов, репродукций картин;

      – проведение дидактических игр;

      – моделирование сказок.

      Словесный метод используется при:

      – чтении литературных произведений;

      – чтении стихотворений детьми;

      – беседах с элементами диалога, в обобщающих рассказах воспитателя;

      – ответы на вопросы педагога, детей;

      – проведение разнообразных игр (малоподвижных), сюжетно-ролевых,

      дидактических, игр драматизации и др.

      – чтении литературных произведений вне занятий;

      – сообщение дополнительного материала воспитателем;

      – загадывание загадок;

      – рассматривание наглядного материала;

      – проведение викторин, конкурсов,