Адресная направленность.
Адресуется творческим педагогам и родителям, интересующимся проблемой взаимодействия детского сада и семьи в приобщении детей к традиционной народной культуре.
Актуальность опыта состоит еще и в том, чтобы донести до сознания коллег, родителей, детей важность данной проблемы, активизировать взаимодействие между семьей и детским садом.
В УМК «ЛЕТО ГОСПОДНЕ» ВХОДЯТ
– Парциальная программа «Лето Господне»
– «Праздники Святой Руси» (конспекты занятий)
– «Всякая душа празднику рада» (сценарии праздников, песни, стихи, игры, загадки)
– «Любимые православные праздники» (Хрестоматия для чтения дома и в детском саду)
– «Взаимодействие с семьёй. Вопросы духовно-нравственного воспитания»
– «Мастерим вместе» (поделки к праздникам)
– Обобщение опыта по теме: «Знакомство детей с русскими православными праздниками»
– Рабочая тетрадь «Праздничный калейдоскоп»
– Альбом раскрасок «Праздничная палитра»
– Наглядно-дидактическое пособие «Праздничные иконы»
– Наглядно-дидактическое пособие «Лето Господне»
– Демонстрационный материал для родительского уголка «Русские православные праздники»
Введение
Народная культура – неиссякаемый источник нравственности, духовности, творчества, помогавший России выстоять во все времена. Общение к опыту православной педагогике в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании воспитания.
В силу сложившихся исторических условий в нашей стране существуют различные подходы к организации духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В настоящее время это многообразие основано на принципе вариативности образования, определенном действующим законодательством Российской Федерации. Этот принцип дает возможность выбора педагогами различных методологических оснований для построения духовно – нравственного воспитания.
Основные понятия духовно-нравственного воспитания.
Традиционно на Руси духовным человеком считался тот, кто жил праведной, богоугодной, благочестивой жизнью. Духовное воспитание служит воспитанию целомудрия, чистоты, послушания, трудолюбия, смирения, патриотизма.
Нравственность принято понимать как совокупность общих принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу в обществе. Нравственные законы регламентируют поведение человека только в рамках земной жизни, ставят человека перед лицом общества, в котором он живёт. По словам философа И. А. Ильина: «Человек не может творить культуру, не чувствуя себя предстоящим именно тому, что он должен осуществить в своём культурном творчестве. «Творящий» без верховного Начала, без идеала, перед которым он преклоняется, не творит, произвольничает, «балуется», тешит себя или просто безобразничает!.. Человек же, который «ничему не преклоняется», обманывает сам себя, – ибо на самом деле он поклоняется себе самому и служит своей бездуховной и противодуховной похоти… «Человек, как духовное существо, всегда ищет лучшего, – писал И. А. Ильин, – ибо некий таинственный голос зовёт».
«Православная духовность немыслима без внимания к себе, поэтому бездуховен тот, кто не смотрит внутрь себя, кто не видит в себе зла (греха): у такого человека нет стимулов к самопознанию, исправлению себя и самосовершенствованию», – пишет Т. И. Петракова.
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс развития духовной сферы человека, организованного внутреннего и внешнего воздействия на духовно-нравственную сферу личности ребенка с целью её развития. Духовно-нравственное воспитание предусматривает результат – это целостное формирование духовно-нравственной личности ребенка.
Принципы содержания духовно – нравственного развития и воспитания:
– принцип исторического соответствия религиозным традициям России,
– принцип культуросообразности,
– принцип личностно – ценностного соответствия,
– принцип содержательных обобщений.
Возрастные особенности детей
Ребёнок 5—7 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи в зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают