О красоте профессии воспитателя, или Беседы обо всём на свете. Валентина Иванова

что умеет.

      У каждого есть что-то получающееся лучше или хуже, что-то каждый делать любит, а что-то нет. Это умею и с удовольствием делаю, а это уж извините.

      Но это создание приходит только в старшей группе. А уже следом складывается и настоящее содружество детей.

      Воспитание без осуждения

      Как реагировать на плохое поведение дошкольников? По-разному. Но в любом случае: наша первая задача – понять причины, а не обвинять.

      Прямо с порога…

      Вот парня привели в садик, а он бросается к матери на шею и кричит: «Мамочка, возьми меня, я умру в детском саду!»

      Причина этому должна быть? Пробуем потихонечку разобраться.

      C кем Ванечка до детского сада время проводил? Оказывается, с бабушкой. И мама мне вскоре проговорилась, что бабушка так его наставляла: «Вот тебя отдадут в детский сад, тогда будешь знать!»

      Конечно, после этого любой будет в ужасе, когда его притащат в детский сад. Проблема наша понятная; будем искать путь, чтобы Ванечке в саду было интересно, чтобы он шёл в детский сад зачем-то.

      Оказалось, Ванечка очень хорошо умеет строить из кубиков и строительного набора. (У него есть старший брат – тот бесконечно строит). Попробуем этим воспользоваться, начинаем рядом с ним с детьми что-то строить. «Вот первый этаж сделали, вот второй. А крыша не получается. И темно. Окна надо сделать? А как?» А так как Ванечка в этом деле хорош – то говорит: «Да смотрите, я это сейчас сделаю».

      Малыши часто могут вести себя с нашей точки зрения плохо. Но почти никогда они не ведут себя плохо просто из вредности. Наше дело каждый раз уловить: почему? Может быть, причина глубокая, а возможно, он просто не выспался, просто погружён в плохое настроение.

      Вообще хорошее настроение – лучший рецепт против плохого поведения. Особенно в младшей группе. Не осуждайте ребёнка за плохое поведение – то есть за плохое настроение. Ищите тот шаг, который приведёт его к хорошему настроению. И всё наладится.

      В старших группах порой может быть другое, гораздо более сложное. Но здесь тем более не следует торопиться с обвинениями.

      …И в очень сложных обстоятельствах

      Пришла к нам в подготовительную группу девочка Оля. Очень злая. Олю устроили в наш садик по знакомству; мама её была подругой одной учёной, с которой мы сотрудничали.

      Сначала мама привела Олю на полдня, и я увидела, что это такое. Нервы. Сплошной сгусток нервов. Оля побыла несколько часов, успела поссориться со всеми, и на том ушла.

      Мне надо было что-то срочно выяснить про причины, я и пристала к учёной даме: «Расскажите, в чём проблема?».