Современная ситуация развития общества характеризуется быстрыми изменениями во всех его сферах. Основой трансформации современного общества являются цифровые технологии, которые обеспечивают высокую скорость распространения информации, создают условия для публичной информационной открытости всех сфер жизни, высокой скорости принятия решений на всех уровнях управления государства, общества и производства, информатизации бизнес-процессов, автоматизации рутинного интеллектуального труда, постоянного обновления программного обеспечения, оборудования и технологий. Происходят кардинальные изменения в мире навыков, квалификаций и профессий, возможностей личности в разных видах деятельности.
Изменения происходят и в системе образования. Появляются новые технологии обучения (цифровые, сетевые, интернет-технологии), новые системы оценки качества знаний. В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» поставлена цель создания условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров, создания федеральной цифровой платформы.
Единая информационно-образовательная среда представляется как совокупность платформенных решений, удовлетворяющих любые образовательные запросы и потребности.
Для удовлетворения своих образовательных потребностей в рамках цифровой образовательной среды каждому обучающемуся необходимо овладеть новыми компетенциями. Это, прежде всего, цифровая грамотность (digital fluency), понимаемая как готовность и способность личности применять цифровые технологии уверенно, эффективно, критично и безопасно во всех сферах жизнедеятельности. Согласно ФГОС начального общего и основного общего образования метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального и общего образования должны отражать формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Цифровая грамотность определяется в том числе набором знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования ресурсов сети Интернет [2].
Интернет повысил доступность для людей разнообразной информации, при этом открыта не только информация чисто развлекательного плана (кино, музыка, игры и т. д.), научного, научно-популярного, учебного и культурного характера, он стал средой для общения, сотрудничества и взаимодействия между людьми без учета географического положения (веб-форумы, блоги, интернет-магазины, социальные сети, электронные платежные системы, мессенджеры), но и несет с собой ряд проблем, требующих контроля и регулирования (это проблемы негативного информационного контента, агрессии и насилия в сети Интернет, распространения вредоносного программного обеспечения, сохранения персональных данных, мошенничества, сексуального растления несовершеннолетних). В зоне риска оказываются прежде всего дети, которые также являются активными и во многих случаях наиболее продвинутыми пользователями Сети, потребителями разнообразного развлекательного контента, участниками социальных сетей. Современные дети пользуются интернетом дома, в школе на уроках и переменах, в транспорте и любом другом месте, где доступна сеть. Встает вопрос: как оградить ребенка от угроз, которые несет собой интернет? Проблема интернет-безопасности требует комплексного подхода к ее решению и участия в этом процессе родителей, самих учащихся, педагогов, заинтересованных представителей общественности. Это актуализирует потребность в повышении компетентности родителей и педагогических работников по проблеме интернет-безопасности.
Актуальность методических рекомендаций «Интернет безопасность без проблем. Совместный план для родителей, детей и педагогов» заключается в том, что они опираются на уже имеющийся богатый опыт школы безопасности детей «Стоп Угроза». В методических рекомендациях учтены психологические и возрастные особенности, а содержание релевантно интересам и запросам современного общества.
Цель методических рекомендаций – оказание методической поддержки образовательным организациям России в организации просвещения обучающихся и их родителей (законных представителей) в области обеспечения интернет-безопасности несовершеннолетних.
Задачи:
– познакомить родителей и педагогов с угрозами, которые подстерегают детей в сети Интернет;
– познакомить педагогов с нормативно-правовой базой, основными направлениями работы по проблеме интернет-безопасности, с формами и методами проведения занятий с обучающимися;
– дать информацию об особенностях детей разного возраста, влияющих на содержание работы по проблеме интернет-безопасности;
– предложить образовательным организациям совместный план для педагогов, родителей и детей «Интернет-безопасность без проблем» с указанием примерного перечня мероприятий с участием педагогов,