Хомячки живут в норе, которую они делают в земле. Нора хомячка имеет несколько помещений (показывает картинку). В одном помещении животное устраивает пышное, мягкое гнездо, в котором спит. Другие помещения – кладовые. В них зверек хранит запасы зерна, семян разных растений, чтобы питаться ими зимой, когда в степи холодно и нечего есть. Весной, после того как начнет пригревать солнце и появится зеленая травка, хомяк часто выходит из норы, греется и кормится молодой зеленью. Все лето по мере созревания трав хомяк запасает семена: набьет полные защечные мешки и в нору – выкладывает добытое в кладовочку. Потом снова бежит собирать урожай. Далеко от норы хомячок не уходит – опасно! В степи у зверька много врагов – лисы, хищные птицы высматривают его сверху. Быстро бегать он не может – лапки больно коротки! Спастись от врага хомячку можно двумя путями: либо скорее юркнуть в нору, либо затаиться среди травы – окраска шерсти у него маскировочная, может, и не заметят его среди жухлого травостоя».
2-я часть. Воспитатель демонстрирует картину «Семья хомяков» (№ 22). Просит детей внимательно рассмотреть ее. Задает вопросы: какие животные изображены на картине? Сколько их? Что делает мать? Что делают хомячата? Куда хомячиха тащит детеныша? Где их нора?
Затем демонстрируется картина «Хомяки и сова» (№ 23). Вопросы: кто изображен на картине? Что происходит? Почему хомяк убегает в нору? Куда смотрит другой хомяк? Что он сейчас сделает? Почему третий хомяк никуда не убегает?
3-я часть. Воспитатель демонстрирует модель маскировки: ставит на панель (в прорезь) геометрические фигуры (круг, квадрат с держателем), предъявляя их то в подвижном, то в неподвижном состоянии. Добивается правильных ответов, учит детей делать выводы. Последовательность сообщений воспитателя может быть примерно такой: «Дети, посмотрите – у меня в руках картон. Какого он цвета? (Пестрого: коричневые, светло-коричневые, серые, желтоватые, зеленоватые полоски, пятна, мазки.) А сейчас поставлю на него фигуру, а вы ее назовите.
Ставит круг так, чтобы дети не видели; не двигает фигуру. Дети затрудняются назвать фигуру, педагог выводит ее на белую часть панели. Все называют круг.
Продолжает: «Скажите: почему вы сначала не могли отгадать, что это? (Потому что круг пестрый и панель пестрая. Потом пестрый круг оказался на белом фоне и поэтому стал хорошо виден.) Правильно, пестрый круг на пестром фоне совсем незаметен, фигура и фон одной окраски. Можно сказать, что у круга маскировочная окраска, она сделала его незаметным. А на белом фоне пестрый круг хорошо виден – тут нет никакой маскировки. Теперь я поставлю еще одну фигуру, а вы отгадайте, что это.