Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Коллектив авторов

детей „Московские дети“ на 2008—2017 гг.» (постановление Правительства Москвы от 25 марта 2008 г. № 195-ПП), в которой говорится, что в условиях инклюзивного обучения ребенок-инвалид чувствует себя равным среди равных, ему легче войти в обычную жизнь, процесс адаптации и самореализации. При такой форме обучения он не чувствует свою непохожесть на других и отгороженность от общества. Кроме того, совместное обучение детей с особенностями развития и нормально развивающихся детей способствует формированию толерантного отношения к инвалидам и членам их семей.

      Цель политики в отношении детей-инвалидов и их семей должна заключаться в обеспечении всех необходимых условий для жизни, развития и интеграции в общество каждого ребенка-инвалида, недопущении дискриминации таких детей и их семей во всех социальных сферах (здравоохранение, образование, культура, трудовая деятельность и т. д.).

      Основными задачами политики поддержки детей-инвалидов и их семей являются:

      – развитие городской инфраструктуры реабилитационно-образовательной (лечебно-педагогической) помощи детям с особыми потребностями;

      – бесплатное обеспечение всех детей-инвалидов необходимыми медицинскими и реабилитационно-образовательными услугами, а также средствами реабилитации в полном объеме;

      – интеграция детей с особыми потребностями в систему общего образования и минимизация изолирующих форм получения образования;

      – развитие дистанционного (Интернет) обучения для всех категорий детей с особыми потребностями;

      – обеспечение условий для полноценного участия детей-инвалидов и их семей в социальной, культурной, спортивной жизни Москвы.

      Индикаторами эффективной реализации указанных задач и продвижения к намеченной цели являются:

      – рост доли детей-инвалидов, включенных в систему инклюзивного образования;

      – рост доли образовательных учреждений различных типов и видов, реализующих модель инклюзивного образования.

      В «Стратегии повышения качества жизни инвалидов в городе Москве на период до 2020 г.» (постановление Правительства Москвы от 17 февраля 2008 г. № 115-ПП) говорится о равном доступе к воспитанию и образованию.

      Достижимыми целевыми индикаторами Стратегии в этом секторе являются:

      – создание специальных условий для детей, имеющих особые образовательные потребности, во всех типах и видах образовательных учреждений города;

      – дифференцированный подход при принятии решений о формах воспитания и образования детей-инвалидов на основе оценки состояния здоровья ребенка;

      – максимальное удовлетворение социального запроса родителей (законных представителей) на разные формы обучения (с учетом территориальной доступности образовательного учреждения от места проживания).

      В условиях инклюзивного обучения ребенку-инвалиду легче войти в обычную жизнь.

      Исследования показывают,