3. Принцип психологической комфортности
Исключение по возможности всех стрессогенных факторов из учебного процесса и создание атмосферы, которая расковывает творческий потенциал и активность учеников.
Б. Культурно ориентированные принципы
1. Принцип картины мира
«Не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщенное, целостное представление о мире, о месте в нем общества и человека – вот основное в содержании обучения» (Там же, с. 384).
2. Принцип целостности содержания образования
3. Принцип систематичности
4. Принцип смыслового отношения к миру
Обучение должно быть ориентировано на выработку не только знаний, но и отношения к этим знаниям.
5. Принцип ориентировочной функции знаний
Знание служит ориентировочной основой для различных видов деятельности.
6. Принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип
«Овладение культурой предполагает знание некоторого набора или системы фактов о мире, владение некоторой системой ориентиров и умений, которые обязательны (в социально-психологическом смысле) для любого члена общества или социальной группы в сегодняшних условиях» (Там же, с. 388).
В. Деятельностно ориентированные принципы
1. Принцип обучения деятельности
«Мы учим деятельности – не только действовать, но и ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия» (Там же, с. 388).
2. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
3. Принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика (зона ближайшего развития)
4. Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие
5. Креативный принцип, или принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества
Это касается всех видов творчества – технического, научного, художественного, педагогического. «Только тот человек может полноценно действовать в изменяющемся мире, изменить этот мир, внести в него что-то новое, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение» (Там же, с. 390).
Г. Дополнительные принципы
1. Школа как часть образовательной среды
Учит не только школа, но и семья, сверстники, СМИ и многое другое. Школа не может успешно решать учебные и воспитательные задачи, если другие компоненты среды будут работать в противоположном направлении.
2. Готовность к дальнейшему развитию
Обучение должно создавать у школьника готовность к дальнейшему самостоятельному развитию. «В самом первом приближении это система свойств и качеств личности школьника,