Всеобъемлющая теория развития – новый метод познания. Светлана Георгиевна Шуман

(как структуры Жизни), где, в качестве главного компонента, выступают «другие», как средства его развития и жизни.

      Ребенок, которого можно принимать на обучение в школу, должен понимать (пусть, на самом примитивном уровне) свою функцию, как человека, в Жизни, смысл своей жизни, как формы Жизни, свою структуру, и воспринимать школу, как учебное заведение, где его научат жить, быть полезным, нужным «другим».

      Только при условии понимания самим ребенком функции школы, куда он пришел учиться, и функции учителя, который призван подготовить, обучить его самостоятельно жить, обучение в школе даст ожидаемый эффект, и будет готовить ребенка к самостоятельной жизни.