Первый класс – это класс! Как детям и родителям подготовиться к школе. Игорь Вячеславович Павлов

медленно и трудно, поэтому книгу ещё не скоро смогу прочитать, да и зачем, если мама сама читает мне сказки» – примерно так может видеть ситуацию с чтением ребёнок. Но если этому занятию придать ощутимый и привлекательный для него смысл, то отношение ребёнка к чтению и письму может существенно измениться – он может стать более мотивированным к обучению чтению и письму. Так, можно организовать игру в почту, где он должен будет писать и читать адреса на конвертах, или затеять переписку ребёнка с папой, бабушкой, с другом или соседом. Тогда ребёнок увидит смысл в обучении чтению или письму: «Я учусь читать ради того, чтобы прочитать письма от друга и очень важные записки от папы».

      Смысл учения для ребёнка – «Ради чего я это делаю, трачу в школе свои силы и время?» – как мы уже говорили, зависит от того, какие мотивы им движут и побуждают его учиться.

      Если это познавательный мотив, то смысл учебы – получение новых знаний («Я учусь ради того, чтобы знать много всего интересного»). Если оценочный мотив – то и смыслом становится накопление хороших оценок («Я учусь ради оценок»). Если игровой мотив, то смысл посещения школы – получение удовольствия от игр («Я хожу в школу ради игр»). Если социальный мотив, то смысл посещения школы – быть более взрослым, более важным («Я хожу в школу, чтобы быть старше»). Смысл – это то, ради чего мы и наши дети что-то делают. Спросите ребёнка о том, ради чего он хочет пойти в школу, и, возможно, за его ответом вы увидите тот смысл, который он вкладывает в поступление в школу, а соответственно, определите те мотивы, которые побуждают его стать школьником (если он, конечно, действительно этого хочет).

      Важно, чтобы ребёнок приступал к учебной деятельности, имея соответствующие мотивы. О том, какие мотивы побуждают детей к поступлению в школу и какие из них наиболее существенны для успешного включения в учебную деятельность, много говорилось, но на всякий случай повторим ещё раз – познавательные и социальные мотивы наиболее важные в этом процессе. Сейчас поговорим о том, при каких условиях формируются такие мотивы, самым главным из которых является мотив познавательный.

      Но здесь как раз меньше всего готовых решений. Точнее, их нет вообще. Мотив как внутренний побудитель активности ребёнка не «слепишь» за полгода до школы. Поэтому важно заниматься развитием у ребёнка соответствующих мотивов поведения с самого раннего возраста.

      Любопытство – не порок

      Начинать процесс формирования познавательных мотивов следует с развития у ребёнка обычной любознательности и детского любопытства (которое часто воспринимается взрослыми скорее как недостаток, нежели как важный показатель развития познавательных мотивов).

      Потребность во впечатлениях и в новой информации об окружающем мире первоначально лежит в основе детской любознательности и формирования в последующем познавательной и учебной мотивации. Это значит, что ребёнком движет интерес ко всему новому, необычному, непознанному. Даже игрушки многие дети ломают не из-за своей «вредности», а из чистого любопытства