Дисциплина «Пожарная тактика», совместно с другими специальными дисциплинами формирует у студентов умение легко разбираться в конструктивных особенностях различных машин, применяемых в ликвидации пожаров, знания принципа действия и рабочих процессов в этих машинах, умение рационально использовать их, навыки правильного эксплуатирования противопожарной техники и ее обслуживания.
В результате изучения дисциплины «Пожарной тактики» студент должен знать общие схемы устройства техники, их рабочие процессы и технологические возможности при различных режимах эксплуатации. Студент должен уметь рационально выбирать способы использования техники для локализации пожаров в конкретных условиях (Е.А. Алдошина; А.А. Бурняшев; Л.А.Рыжкина; Н.Н Северин; В.И. Ткачев и др.).
Изучение дисциплины – важная составная часть общей подготовки специалистов пожарной безопасности, и ее значение в учебном плане возрастает по мере увеличения специальных знаний.
Усвоение учащимися знаний в области пожарной тактики, а также стремление постоянно совершенствовать уже имеющиеся умения и навыки и приобретать новые, позволит им, накопив определенный опыт, переходить на новый этап деятельности.
Сформированность отмеченных умений и навыков позволит успешно осуществлять профессиональную деятельность при тушении пожаров и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Показателем сформированности навыков профессиональной деятельности является наличие следующего:
– навыки произведения технических расчетов по эксплуатации техники при локализации пожаров разной сложности;
– умение исследовательски подходить к решению профессиональных задач;
– навыки выполнения специальных упражнений.
Накопление опыта ценностного отношения и опыта решения профессиональных задач на всех этапах обучения позволит специалисту выйти на уровень самостоятельного творчества в профессиональной деятельности.
Успешность формирования умений и навыков по пожарной тактике требует от преподавателя знания основных явлений и закономерностей этого процесса и соблюдения ряда условий. Сложность этого процесса объясняется тем, что на него оказывают влияние самые разнообразные факторы: характер осваиваемых действий, особенности организации и методов обучения, возрастные и индивидуальные особенности учащихся и т. д. Влияние этих факторов необходимо учитывать при проведении