Есть еще одна опасность. Надо распределять работу детей равномерно. Нельзя упускать никого. Если ребенок хотел ответить, и его не спросили раз, другой, третий, потом у него не появится никакого желания отвечать, а, может быть, и присутствовать на занятиях. Так чаще всего бывает. Но, к сожалению, это не единственная причина, почему дети перестают ходить в кружки.
Три ответа получились сбивчивые и неточные. Важно было, чтоб дети усвоили правильное понимание термина. Этого добивается каждый учитель, чтоб его предмет дети знали лучше всего, чтобы отвечали правильно и четко, чтоб всегда можно было предъявить лучшего ученика для комиссии. Егор тоже хотел, чтобы его ученики знали предмет. Трудность заключалась в том, что его занятия были для детей необязательными, добровольными. И это тоже было причиной неявки детей. Порочная система необязательного занятия позволяла родителям срывать ребенка в любое время, независимо от мнения ученика. А дети – подчиненные родителей. Они не имеют собственного голоса в этом вопросе. Да и не только в этом. И это правильно. Но когда вместо положенных пятнадцати человек на занятии присутствуют пять как сегодня, тут невольно будут задаваться вопросы. Что не так в этом мире? Что-то я делаю не так? На своем ли я месте? Кто виноват в том, что мои занятия никому не интересны?
Нет, конечно, никому – это слишком строго. Вот они, пять человек, кому интересно мое занятие. Вот пять пар глаз, зорко следящих за моей реакцией и ждущих, кого я спрошу первым. Соревновательный момент в детском возрасте очень важен. И как бы мы не говорили, что конкуренции у детей нет, это вранье.
Пока желанием горим,
Пока сердца для чести живы…
И я должен вывернуться наизнанку, но задержать их внимание, сохранить их интерес к моему делу, чтобы и эти последние пять человек не ушли в никуда.
Я не делаю их артистами. Не собираюсь выпекать из них профессионалов. Мне это не нужно. Мне важнее другое. Вот сейчас здесь научить их говорить по-русски, построить фразу, выразить свою мысль не знаками, а словами, не показом и пересказом того, что видел, а аргументировано комментировать увиденное. И это лишь один аспект моей деятельности в детском театре.
– Ассоциация, таким образом, это наше впечатление от какого-нибудь слова, выраженное существительным. Ассоциация всегда связана с исходным словом. И мы можем найти массу ассоциаций для одного слова. А точнее для одного образа. Теперь вопрос такой. Скажите, для чего нам нужны ассоциации?
Этот вопрос заставляет детей смотреть на предмет совершенно под другим углом зрения. И они думают. Напрягают свои извилины. А это для меня уже не так мало. Ленивое время. Ленивое поколение. Дети сегодняшнего поколения ничего не хотят добиваться своим трудом. Они привыкли брать все даром, на халяву. А если приходится что-то делать для достижения своей цели, возникает вполне закономерный экономический интерес.
Чем больше я задаю детям вопросов, тем медленнее идет процесс