Введение
Глава I. Теоретические основы экспериментальной работы
1. Семья как фактор позитивного физического развития ребенка
2. Традиции физического воспитания в семье
3. Содержание и формы сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения
4. Оптимизация семейных традиций по физическому воспитанию в процессе взаимодействия семьи и ДОУ
Глава II. Из опыта работы детского сада №1050 ЮЗОУО ДО г. Москвы
1. Первый этап экспериментальной работы
2. Анализ анкет для родителей
3. Содержание и формы работы по взаимодействию родителей и педагогов
4. Работа психологической службы детского сада
Библиография
Приложение
Введение
В последнее время после моих лекций воспитатели просят поделится практическим материалом, накопленным на протяжении последних двадцати лет нашими экспериментальными детскими садами. В ходе эксперимента коллективами детских садов были подготовлены методические материалы, и мы приняли решение опубликовать самые интересные из них в серии Здоровый дошкольник.
Эта книга расскажет об опыте экспериментальной работы детского сада №1050 ЮЗОУО города Москвы, это был один из первых московских детских садов, включившихся в экспериментальную работу. Возглавляла это небольшой, но очень творческий коллектив Ларина Надежда Георгиевна. Много лет этот детский сад стал примером построение оздоровительно-воспитательной работы в детском саду и семье. За основу построения работы с родителями были взяты исследования Гариповой Инги Олеговны, описанные в диссертационном исследовании.
В 2009 году по итогам работы московской городской экспериментальной площадки по теме: «Построение комплексной модели оздоровления, воспитания и развития ребенка» вышла книга «Детский сад и семья», написанная в соавторстве с Лариной Н. Г., заведующей детским садом №1050, Казимировой Н. В., старшим воспитателем, Пересадиной Ю. Е., методистом по ЭР детского сада №1050, Гариповой И. О., кандидатом педагогических наук, преподавателем СВГУ.
В эксперименте участвовали несколько детских садов г. Москвы, а также детские сады в регионах России (городах Элиста, Челябинск, Якутск, Воркута и др.).
Имея общую для всех детских садов тему, каждый детский сад находил свое особое направление для исследования. Коллектив детского сада №1050 своим направлением выбрал работу с родителями.
В ходе эксперимента мы пытались ответить на такие важные для нас вопросы: «Как заинтересовать родителей?», «Как нашу работу сделать эффективной?», «Какие еще формы работы необходимо задействовать?».
В первой части пособия описаны теоретические подходы к проблеме: традиции физического воспитания в семье, вопросы оптимизации семейных традиций по физическому воспитанию. Основные положения были разработаны преподавателем Северного Международного университета Гариповой И. О. и предложены для апробации.
Во второй части представлен опыт работы коллектива детского сада
№1050: как была построена работа на первом этапе, анализ анкетирования родителей, позволивший выстроить содержание и формы работы по взаимодействию родителей и педагогов, а также исследования психолога детского сада №1050 Жидковой Л. В. по формированию инициативного поведения детей в старшем дошкольном возрасте.
Обширное приложение поможет педагогам-практикам не только увидеть результаты нашей работы, но и, надеемся, окажет помощь в построении собственной деятельности.
Глава I. Теоретические основы экспериментальной работы
1. Семья как фактор позитивного физического развития ребенка
Физическое воспитание – один из основных компонентов общего воспитательного процесса, без которого невозможно гармоничное развитие ребенка. Регулярные занятия физкультурой и спортом в семье позволяют как повышать у детей сопротивляемость организма внешним неблагоприятным воздействиям, содействуя оздоровлению ослабленных от рождения детей, так и укреплять внутрисемейные отношения. Кроме того, фундамент здоровья закладывается в период внутриутробного развития и, в значительной степени, зависит от здоровья родителей (В. И. Усаков), а значит, во многом определяется именно отношением родителей к своему здоровью и здоровью будущего ребенка; их жизненной позицией относительно поддержания здорового образа жизни.
В современных исследованиях определено, что задача воспитания здорового ребенка в семье не может рассматриваться одноаспектно, только с точки зрения передачи родителями детям социокультурной информации. Современные подходы к изучению эпохи детства (В. Т. Кудрявцев, В. В. Давыдов, Т. И. Алиева) позволяют определить детскую субкультуру и как неотторжимую часть общей культурной традиции, в которой родился и живет ребенок, и как создающий творческий субъект. Развитие современного ребенка основывается