2) Методика «Я верю, что…».[16] Содержит требование к испытуемому интерпретировать тот или иной аспект собственного поведения или ситуации (например, «Я верю, что моя мать…», «Я верю, что правила…»).
Показатель меры абстрактности концептуализации: одна общая качественная оценка всех ответов по критерию их отнесения к одному из четырех структурных уровней организации понятийной системы.
Данные методики по многим параметрам соответствуют требованиям, предъявляемым к психологическим средствам исследования КС. Они не предусматривают какого-либо заданного решения, любой ответ оценивается не по параметру «правильно-неправильно», а рассматривается как проявление индивидуальных особенностей испытуемого. Задания даются с «открытой» инструкцией, условия выполнения не регламентируются. Методики построены по проективному типу и вовлекают в ответ индивидуально-личностные реакции на задаваемые социально значимые ситуации и проявления собственного поведения.
В то же время указанные методики все же делают акцент на оценке конечных результатов выполнения заданий по степени их абстрактности-конкретности. Процессуальный же (инструментальный) аспект, т. е. индивидуально своеобразные способы достижения того или иного результата здесь не получает достаточного отражения. Несовершенна и оценка продуктов деятельности испытуемых: ее критерии сформулированы недостаточно четко, оценка носит преимущественно качественный характер, на нее влияют субъективные факторы, опыт экспериментатора.
В МДСП объектом концептуализации является характер взаимосвязей между понятиями, проявляющийся в количестве и качестве используемых признаков. Она позволяет развернуть процесс последовательной оценки значимости свойств сравниваемых понятий, т. е. делает доступным анализу протекание основных психических процессов, раскрывающих КС «абстрактная-конкретная концептуализация», а именно процессы дифференциации (при нахождении различий) и интеграции (при нахождении сходства) свойств объектов. Конкретная концептуализация характеризуется минимальной выраженностью процессов дифференциации и интеграции понятий, а абстрактная – максимальной. Методика ориентирована также на исследование психических процессов, положенных в основу теории личностных конструктов Дж. Келли,[17] согласно которой конструкт – это то, «чем два или несколько объектов сходны между собой и, следовательно, отличны от третьего объекта или нескольких других объектов». Иными словами, конструкт – это биполярная субъективная шкала, включающая одновременно два аспекта отношений между понятиями: обобщение (установление сходства) и противопоставление (установление различий).
Выполнение МДСП вовлекает испытуемого в процесс мыслительных операций, требует