Смотрит на экран телевизора, где идёт продолжение фильма.
МИЯ. Симку новую можно купить. И в телефон другой вставить. Ой, Гэндальф, спасибо, миленький.
Мия выбегает из комнаты. Затемнение.
История третья
Мы снова слышим голос Времени. На этот раз, сразу отчётливо.
ВРЕМЯ (голос). Если на мгновение представить, что Время – это яблоко, которое мы держим в своих руках, сколько раз мы успеем им насладиться, пока оно не закончилось? Откусим? Сколько? Пять, десять, двадцать, сто раз. Или сразу полностью съедим с нескрываемым удовольствием. Или будем просто любоваться. А что сделать с оставшимся огрызком? Тоже съедим или уроним зерна в благодатную почву? Так много вопросов и так мало ответов. Если мы не знаем, как распорядиться с обычным яблоком, то, как же нам понять, что нам делать со Временем? Или это всего лишь странная идея, мысль, пришедшая кому-то в голову, но так и не нашедшая своего воплощения.
Игровой зал в детском саду подготовительной группы. Шумно. Дети играют в свои игры. В зале появляются трое. Два мальчика и девочка. Это УМ, ДО и ИДЕЯ.
ДО. Итак, друзья, что же первостепенно: УМ или ИДЕЯ?
УМ. Ум.
ИДЕЯ. Идея.
ДО. Ясно. Исследование зашло в тупиковую фазу, не успев развиться даже на уровне… на уровне… Ги-по-те-зы!
ИДЕЯ. Сам ты такой. Зы!
УМ. Ужас.
ДО. Если бы Ньютон, сказал, просто: «ОЙ!», от свалившегося на голову яблока и затем съел бы его, как ни в чём не бывало, вряд ли бы люди узнали о гравитации.
ИДЕЯ. Конечно. Это была Идея. Яблоко. Земля. Притяжение.
УМ. Это была логика Ума. Яблоко. Земля. Притяжение! Ну!
ДО. Тупиковая фаза только усилилась. Переходим к экспериментам. Идея, покажи нам, как ты работаешь.
ИДЕЯ (кокетничая). Это – секретики.
УМ. У нас научный опыт. А мы – в тупиковой фазе застряли. Регресс намечается.
ИДЕЯ. Это у вас регресс, а у нас… у нас всё хаотично. Ну, то есть творческий беспорядок. Ой! Ну, смотрите.
ИДЕЯ начинает выделывать какие-то невообразимые па. К ней подключаются ещё дети, играющие рядом, повторяя все движения за ней в точности. Эта новая игра им явно нравится. ДО в недоумении смотрит на это действо.
ДО. Крайне любопытно.
ИДЕЯ (продолжая танцевать). Твоя очередь, УМ.
УМ, решив не отставать от ИДЕИ, делает практически то же самое. К нему подключается другая часть детей, сочтя его игру более интересной. ДО внимательно наблюдает за ними.
ДО. Да уж. И, как тут выяснить самое главное. Что же, всё-таки, первично.
ИДЕЯ. Идея?
ДО. Или…
УМ. Ум.
ДО. Стоп.
Все замирают, как в массовых публичных играх – Mannequin Challenge.
ДО. Вот, если бы всё решалось так просто. В пару шагов. (Переходит за два шага от «команды» ИДЕИ к «команде» УМА). А лучше – в один прыжок. (Перепрыгивает обратно от УМА к ИДЕЕ). Как понять этот процесс? Мы начинаем думать, и к нам