Но для начала расскажу, почему важно научить ребят играть несколько раз без ошибок одно и то же. Прежде чем информация попадает в память и вообще становится хоть сколько-нибудь важной для нашего мозга, проходит множество промежуточных этапов. Ученик начал играть перебор. Сначала мозг активизируется на полный максимум, так как действие, которое делает ученик, новое, а значит классификации у него нет, нет и категории. Проще говоря, наш мозг запускает программу идентификации, пытается по каким-то определенным ключам доступа определить, к какому же типу относится то действие, которое совершает ученик. Через несколько повторений (обычно в этот момент ученик впервые сыграл перебор от начала до конца и осознал, что он наконец его «понимает») мозг делает вывод-пометку, что действие важное: и тот синапс, который создался с этим самым новым, ранее неизвестным действием, укрепляется.
Обязательно посмотрите видео, где нейроны головного мозга взаимодействуют друг с другом, чтобы у вас была возможность объяснить ученику, из-за чего возникают сложности (это как вариант). Бывают ученики, которым «стыдно» при других показаться беспомощным – ваша задача сделать вид, что это норма. Потому что любое состояние ученика, в любом случае, норма. Если раньше с этой «нормой» не встречались, то это не проблема ученика, это ваша проблема. Иногда встречаются ученики, которые приходят заниматься музыкой именно из-за того, что знают о прямой связи мелкой моторики с головным мозгом. Будет неловко, если в их лекции, посвященной данной теме, вы будете слушателем, а не прямым участником «дискуссии».
После того, как синапс укрепляется, мозг начинает экономить энергию. В тот момент, когда ученик касается пальцем струны, сигнал идёт от одного нейрона к другому как и прежде, но этот сигнал усиливается в синапсах сам собою только оттого, что связь укрепилась. Так, через какое-то время мозг учится «автоматизировать» процессы. Допустим, когда вы смотрите телевизор за завтраком, вы вряд ли осознаете, как ваша ложка зачерпывает кашу и направляется ко рту: вы просто смотрите телевизор. Ваш «автомат» налажен. То же пытается сделать мозг и с данным новым действием. Для него этот перебор – не что-то легкое, как считают многие взрослые ученики, а самый настоящий квест. Нужно уметь грамотно это донести.
Автоматизация не всегда проходит гладко. Сначала мозг даёт «пробные ошибки». Допустим, ученик может сыграть перебор подряд 3 раза, а на 4-ый допускает ошибку. Это говорит о том, что действие всё еще не автоматизировано, но процесс пошёл. Ваша «точка невозврата» – это безошибочная игра не менее 10-ти раз.
Возвращаемся к выделению нот. Цель – прочувствовать каждый свой палец, через управление звуком.
Например, возьмём палец i. В переборе он встречается дважды. То есть вы играете Тихий P – громкий i – тихий m – тихий a – тихий m – громкий i – тихий P – ….. и т. д по кругу. До того момента, пока акценты не станут четкими. И пока