Становление профессионального потенциала педагога в процессе подготовки. Инга Степанова

Используя в качестве методологического основания диалектику общего, особенного и единичного, можно выделить соответствующие структурные уровни профессиональной культуры. На уровне «общего» профессиональная культура выступает как качественная характеристика всего общества в плане развития и реализации социально-профессиональных качеств. Уровень «особенного» характеризует степень развития и эффективность трудовой деятельности определенных профессиональных групп. На уровне «единичного» носителем профессиональной культуры выступает конкретная личность как представитель определенной профессии.

      Исходя из различных направлений исследования понятия «культуры» можно выделить следующие подходы к рассмотрению понятия «профессиональная культура»: аксиологический, деятельностный, личностный. Аксиологический подход предполагает определение содержания профессиональных ценностей как регуляторов и ориентиров профессиональной деятельности. Деятельностный подход исследует специфику средств и способов реализации профессиональной деятельности и их эффективности. Личностный подход направлен на выявление профессионально важных свойств и качеств личности профессионала.

      В условиях информационного общества на место устойчивой профессии приходит устойчивый профессионализм. Поэтому представляется, что категорию «профессиональная культура» оправданно в большей мере связывать с профессионализмом в сфере профессиональной деятельности, профессионального труда. При таком подходе особенно ярко проявляется двоякость позиции человека как творца культуры, которая заключается в том, что человек не может не использовать стереотипов прежних культурных пластов, творчески преобразуя их, он всегда творит культурный артефакт заново, как бы из небытия. Творчество выступает непреложным атрибутом профессиональной культуры человека.

      Основные функциональные компоненты профессиональной культуры, раскрывающие ее динамические процессуально-содержательные характеристики:

      ▪ гносеологический компонент – обусловливает методологическую, интеллектуальную, исследовательскую культуры;

      ▪ гуманистический компонент – обусловливает нравственную, гуманитарную, духовную культуры;

      ▪ коммуникативный компонент – обусловливает культуру общения, речевую, рефлексивную культуры;

      ▪ образовательный компонент – обусловливает – дидактическую, методическую, экологическую, экономическую, физическую, эстетическую культуры;

      ▪ нормативный компонент – обусловливает правовую, управленческую культуры;

      ▪ информационный компонент – обусловливает диагностическую, инновационную, компьютерную культуры [391].

      Ядром профессиональной культуры человека, обеспечивающим ее целостность, является субъектность. Субъектность – мера свободы, гуманности, духовности, жизнетворчества. Она задает основу самоопределения