подход и
познавательное кодовое изучение являются ведущими подходами, а процесс формирования коллективных отношений сложен, и требует пристального внимания и исследования. В педагогических системах Запада коллективную учебную деятельность рассматривали Дж. М. Добсон, Р. У. Пайк, Д. С. Ричардз, Т. С. Роджерс, Дж. Ф. Фанслоу и др. Исследователи доказали, что технологии коллективного изучения принадлежат к наиболее популярным гуманистическим практикам изучения иностранного языка, вовлекая всю личность в процесс обучения, включая эмоции и чувства, лингвистические знания, умение общаться в поликультурном коллективе. Опираясь на мнения российский исследователей Г. Ф. Биктагировой, В. Н. Мирановича, З.Г.Нигматова, И. М. Сампиева, В. С. Собкина, Е.И.Тихомировой и др., следует констатировать, что процесс формирования межкультурных отношений студентов в коллективной образовательной деятельности должен включать следующие принципы:
