| Автор: | Али Альмоссави |
| Издательство: | Эксмо |
| Серия: | Психология. Сам себе коуч |
| Жанр произведения: | Самосовершенствование |
| Год издания: | 2017 |
| isbn: | 978-5-04-091544-6 |
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Примечания
1
Ричард Фейнманн (1918–1988) – американский физик-теоретик; Джон фон Нейман (1903–1957) – венгерский и американский математик; Чарльз Дарвин (1809–1888) – автор теории эволюции (прим. ред.).
2
Все линии изображены на графике двойного логарифмического масштаба, поэтому они имеют такой вид (прим. автора).
3
Важно в самом начале отметить, что эти характеристики не всегда применимы к другим сферам жизни, например к учебе, где скорость – не главное. По моему опыту та обучающая среда, которая требует от студентов работать быстро, настраивает их на неудачу (прим. автора).
4
В этой книге есть смешной отрывок об Оливере Хивсайде, остром на язык отшельнике, чей подход к математике проектирования отличался особой прагматичностью. Инженеры хвалили метод Хивсайда, но математики смеялись над ним из-за недостатка точности. У Хивсайда же не было времени проявлять дотошность («Стоит ли мне отказываться от ужина, если я не понимаю, как происходит пищеварение?»). (Прим. автора.)
5
Фрэнсис Бэкон (1561–1626) – один из крупнейших философов Нового времени, основоположник эмпиризма и английского материализма (прим. ред.).
6
«Помни» («Memento») – фильм Джонатана Нолана (2000). Главный герой, переживший тяжелую травму головы, не может ничего удержать в памяти больше 15 минут.
7
Факт, который часто описывают фразой «торговать памятью за деньги» (прим. автора).
8
Этот подход был впервые применен в Университете Торонто десять лет назад, и сейчас его называют глубоким обучением (прим. автора).
9
Заметьте, что, применяя оба метода, мы не занимаемся отделением носков от не-носков, поскольку наше задание – разобраться только с носками (прим. автора).
10
Есть более сложные методы изучения скорости роста. Один из них – узнать, не растет ли определенный метод быстрее, чем показанная скорость (известная под названием большое-о), или медленнее, чем показанная скорость (известная как большое-Ώ, т. е. «большая омега»). Другой метод – посмотреть, описывают ли скорости роста лучшие, худшие или средние случаи. Мы поговорим