Очерки по методике обучения русскому языку. Фарит Авхунович Габдулхаков

решения своих задач методическая наука выбирает оптимальные варианты в рамках классно-урочной системы, определенного числа уроков и уточненного стандартами образования объема учебного материала по утвержденным программам и учебникам. Иногда высказывается мнение о методике как о прикладной, практической отрасли педагогики, дающей рекомендации по обучению конкретному предмету, конкретной теме. Методика действительно дает такие рекомендации, но она имеет и теоретическую часть; практические решения опираются на познанные закономерности формирования грамматических понятий, овладения речью, усвоения письма и орфографии, навыков чтения, интонаций, на изученные трудности и ошибки учащихся. На познании закономерностей основываются диагностическая и прогностическая функции методики.

      Методика преподавания русского языка – это наука о содержании, принципах, методах и приемах обучения русскому языку, о путях и условиях усвоения учащимися знаний и приобретения навыков по русскому языку в школе. Как наука методика отвечает на традиционные вопросы: для чего учить русскому языку? чему учить? как учить? с помощью чего учить? Ответы на данные вопросы – это разрабатываемые учеными-методистами цели и задачи обучения русскому языку, содержание школьного курса русского языка, принципы, методы, приемы и средства обучения.

      Говоря о задачах методики как прикладной науки, принято называть ее основные задачи:

      Для чего учить? Процесс обучения русскому языку преследует конечную цель – формирование у учащихся практических навыков общения на русском языке.

      Чему учить? Ответом на этот вопрос является разработка содержания обучения – программ по русскому языку, создание учебников и различных учебных пособий для учащихся, их постоянное совершенствование, проверка доступности и эффективности.

      Как учить? В соответствии с этим вопросом разрабатываются технологии и методы обучения, методические приемы, системы упражнений, рекомендации по применению тех или иных видов заданий, пособий, последовательных систем практических работ учащихся, уроков и их циклов и т. п.

      С помощью чего учить? Отвечая на этот вопрос, методика разрабатывает оптимальные средства обучения. Сегодня в обучении русскому языку применяются современные информационно-коммуникативные технологии, соответствующие технические средства и дидактические материалы.

      Методика преподавания русского языка изучает уровни знаний, умений и навыков учащихся на разных ступенях обучения, выясняет причины успехов или неудач в обучении, исследует типичные ошибки – речевые, орфографические и пр., находит способы их устранения и предупреждения. Время подсказывает свои задачи методике, как и педагогической науке в целом. Так, в наши дни в методике русского языка идет активный поиск таких технологий методов и приемов, средств обучения, которые обеспечивали бы максимальную познавательную активность