Глава 2. Способы, методы и приемы изучения орфограмм
1. Как запомнить новый алгоритм и научиться применять его
Алгоритм – это последовательность действий, когда ребенку задается в школе некая новая программа (а процесс обучения и есть процесс программирования), когда ребенку говорят: «Сочетания „ЧА“ и „ЩА“ пиши с буквой „А“. Пиши так: „ЧА“, „ЩА“. Точка».
Вроде бы все просто. Но дети упорно пишут эти сочетания с буквой «Я».
А у вас бывает ли так, что вы точно знаете правило и помните его, но при письме оно у вас «не всплывает»?
Представьте себе ситуацию: ребенок пролил воду из чашки на стол, где лежал ваш телефон, и залил телефон водой. Какие могут быть реакции? Что вы сделаете?
– Немая сцена…
– промолчать, схватить телефон и побежать его спасать;
– поорать;
– замахнуться на ребенка;
– бросить тряпку на лужу.
У нас в голове происходит несколько реакций на внешний стимул. Но автоматически воспроизводится одна, главная и устоявшаяся реакция.
То же самое происходит и у детей при написании слов: до того, как ребенок начинает учиться писать, у него нет вообще никакой программы с точки зрения орфограмм.
Итак, он научился писать, и у него появляется первая программа: когда я пишу, я просто пишу те буквы, которые слышу (т.к. когда мы учим малыша писать, мы всегда произносим/диктуем слова четко).
И иногда бывает так, что эта первая дорожка, как асфальтированная дорога – самая прочная и широкая нейронная дорожка в его голове, а остальные, которые появляются позже – они такие тоненькие, что по ним сигнал не идет. Т.е. когда ребенку дали новую программу «ЖИ», «ШИ» пиши с буквой «И», у него все равно «выстреливает» асфальтированная дорога/программа «как слышу, так и пишу».
Это надо знать и принимать во внимание, если у ребенка есть проблемы с запоминанием правил.
Ребенок с врожденной орфографической зоркостью легко и просто запоминает новый алгоритм и так же легко его применяет.
Ребенку без орфографической зоркости необходимо автоматизировать правило. И сделать это можно любым из описанных ниже способов.
Хороший способ – разработать с ребенком программу-алгоритм «Написание гласных Е-Ё-О после шипящих и Ц в существительных и прилагательных».
2. Образовательные плакаты и инфографика
Этот способ широко используют и рекомендуют в школе.
В чем плюс плаката (особенно нарисованного самостоятельно)? При составлении такого плаката задействованы все виды восприятия, и ребенок сам (или с вашей помощью) систематизирует