Возвращаясь к теме взаимообмена энергиями крайне важно осознавать, что мы всегда имеем дело с парами противоположностей, каких бы сфер жизни это ни касалось. Такова сама природа мира, в котором мы живем. И чем сильнее перегиб в одну из сторон, тем жестче сила противодействия, тем более болезненные и яркие опыты мы имеем.
Все наши жизненные уроки направлены на балансировку энергий внутри нас самих и между нами. Подробнее об энергетических аспектах обсуждаемой темы мы поговорим в соответствующем разделе книги, а пока продолжим изучение некоторых внешних действий родителей, провоцирующих в детях разрушительные внутренние установки и приводящих к закреплению состояния эгоцентризма в личности.
Закрепление эффекта эгоцентризма и обесценивание труда
Обратимся теперь более подробно к уже уминавшейся ранее концепции Я-Восприятия. Этим термином я определяю самоощущение человека в отношении себя самого и по отношению к окружающей действительности. Это нечто большее, чем, к примеру, понятие самооценки, которое акцентирует именно оценку себя самого. Я-Восприятие – это совокупное самоощущение человека, так сказать, в обе стороны: я и мир, мир и я. Оно формируется на основе активного обмена с внешней средой, иначе говоря здесь уже речь о балансе принятия и отдачи и формировании самоощущения исходя из ответных импульсов этой среды.
И также, как и в случае с изначальным принятием себя самого здесь ведущую роль играет реакция родителей, направленная теперь уже на действия ребенка нежели непосредственно на него как на личность с его эмоциями и особенностями. Если в первом случае речь шла о принятии человека с его потребностями как такового, то сейчас уже начинается реакция и оценка его действий. И именно эта реакция определяет то, как будет выстраиваться момент отдачи и обмена с внешним миром.
Разумеется, это происходит в растянутом промежутке времени и начинается в тот момент, когда, образно говоря, «мама отпускает руку» ребенка и он начинает совершать свои первые самостоятельные шаги и опыты. Он что-то делает сам и получает какую-то отдачу от внешнего мира, приходящую, опять же, через родителей. Опуская первый опыт сугубо физических действий типа научиться ходить перенесемся к тем действиям ребенка, где он уже пытается осмысленно что-то сделать и ожидает ответного внимания родителя. Как и прежде, обратная связь, внимание и одобрение являются тем топливом для него, которое питает и стимулирует к продолжению развития.
И тут мы имеем, опять же, два базовых типа реакции.
Первый предполагает игнорирование либо наказание. Словом, негативная реакция. И тут важно не то что ребенок действительно делает что-то плохое, но именно тип и качество обратной связи.