Прежде, чем продолжить тему, следует сделать небольшое отступление. Толковые словари Ожегова, Ефремовой, Шведова и другие одинаково трактуют значение слова наука. Это «система знаний, вскрывающая закономерности в развитии природы и общества, и способы воздействия на окружающий мир».
Историк изучает доступные ему письменные источники. Это летописи, письма и мемуары, государственные договоры, а также описания событий, нанесённые на бумагу не всегда их очевидцами. Они ему служат материалом познания событий, произошедших десятки, сотни, или тысячи лет назад.
Летописец большинство времени находится в келье. Он записывает свои воспоминания и рассказы странников, посещающих его. Воспоминания любого человека грешат субъективностью и неполнотой. Посетители летописцев в большинстве случаев не являются очевидцами событий. Зачастую это пересказ, или просто слух. Поэтому, достоверность летописи весьма сомнительна.
То же самое можно сказать о письмах и мемуарах. Они субъективны, и зачастую их правдивость, следовательно, истинность равна нулю. В большинстве случаев, они выдают желаемое за действительное.
Государственные договоры, как правило, заключаются для обмана партнёра, чтобы скрыть истинные намерения. В исторических исследованиях невозможно проводить эксперименты, а без них нет науки.
Кроме того. Множество письменных материалов сгорело при пожарах, или уничтожено при других природных катаклизмах. Никто не знает, сколько их находится в секретных архивах. По этой причине, историку доступна лишь малая часть письменных материалов.
Однако, объём этой малой величины настолько грандиозен, что он до сего времени полностью не изучен. На эту работу ещё потребуются десятилетия, возможно, столетия. Разные историки после исследования материалов, одно и то же событие воспринимают по-разному. Например, кое-кто не признаёт Чудского побоища. Они ссылаются на исследования дна озера. Там отсутствуют остатки доспехов и оружия, которые должны были бы сохраниться. Другие историки, настаивают на отсутствии Батыева нашествия. По этой причине история, как область знания, имеет лоскутный характер.
В начале периода современной России, пятнадцать учебников истории имели разную трактовку одних и тех же исторических событий. Мировоззрение учителя служило ему основой выбора того, или иного учебника для преподавания школьникам.
В изучении давно минувших событий, историку нет необходимости применять измерительные инструменты, поскольку нет объекта измерения. У предмета изучения так же нет физических величин, поэтому, невозможно применить математику