Психология развития и возрастная психология. Г. С. Абрамова

взгляд, выполняют в картине мира роль подрамника, который удерживает полотно картины в относительно постоянном состоянии. Часто человек выражает обе эти концепции одним словом, которое туго натягивает или даже обрывает полотно картины мира, например, «Я – плохой человек», «Все люди – гады», или «Я – лишний человек», «Все люди мешают мне жить», или «Я – гений», «Все люди – бездарности», или… Думаю, что каждый читатель легко восстановить возможные эмоциональные состояния, которыми может быть проникнуто каждое из приведённых здесь высказываний.

      Содержание этих двух концепций в картине мира_: позволяет выделить и зафиксировать особую реальность, составляющую, на мой взгляд, большую часть этой картины – реальность психическую (см. схему. Строение психической реальности).

      Схема. Строение психической реальности

      Выделение именно ее позволяет говорить о сущностном в закономерностях развития. Какими же важнейшими свойствами обладает психическая реальность? Как отличить ее от других видов реальностей – физической, химической, логической и других?

      Думаю, что вопрос этот не менее сложен для ответа, чем вопрос об отличии живого от неживого. Мы скорее чувствуем, ощущаем, понимаем это отличие, чем можем осознать, то есть выразить в словах. Это так же непросто, как подобрать синонимы к словам «жизнь» и «смерть».

Вопросы и задания для самопроверки

      1. Как Вы думаете, какое научное психологическое знание Вы уже используете в Вашей жизни?

      2. Как можно выявить различие житейского и научного психологического знания?

      3. Найдите любой психологический тест, который позволяет исследовать качества психической реальности. Покажите его возможности для получения научного знания.

      4. Найдите научную статью по возрастной психологии. Проанализируйте её строение. Чем отличается, по Вашему мнению, научный текст от других видов текстов? Почему существует это отличие?

      5. Составьте несколько схем возможного экспериментального исследования в возрастной психологии. Опишите особенности эксперимента как метода исследования.

      Глава 2

      Строение психической реальности

      – Не понимать друг друга страшно —

      не понимать и обнимать,

      и все же, как это ни странно,

      но так же страшно, так же страшно

      во всем друг друга понимать.

      Тем и другим себя мы раним.

      И, наделен познаньем ранним,

      я душу нежную твою

      не оскорблю непониманьем

      и пониманьем не убью.

Е. Евтушенко. 1956 г.

      – Я люблю тебя больше жизни.

      – Не говори так, жизнь – больше, чем Я.

      – Моя жизнь – ты.

      – Не говори так, мне становится страшно…

(Признание в любви)

      Ключевые слова: переживание, Я, не-Я, границы психической реальности,