4. Талантливые дети и свобода выбора
Все дети талантливые. Хотя бы потому, что сам человек способен на многое, а использует он только малую часть своих возможностей. Важно обнаружить талант и развить его. А не искать в ребенке те таланты, которые были загублены, или не обнаружены, или не достаточно развиты у его родителей.
Подтверждение своим мыслям я нашла у А. М. Матюшкина в книге «Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей», где написано: «Ошибочно считать, что современные методы обучения в самом деле обеспечивают «формирование» способностей даже при отсутствии таланта. К сожалению, этот ошибочный лозунг педагогики породил много иллюзий и детских (родительских) драм. Оптимистическая вера родителей во всесилие педагогики породила типичные родительские иллюзии, подкрепляемые современными публикациями. Одна из них состоит в престижности воспитания «вундеркинда». Состоятельные родители готовы доплачивать за такое воспитание. Скажем сразу: одаренные дети – это обычные дети. Не воспитывайте вундеркиндов. Вторая ошибка состоит в стремлении непременно воспитать у детей те способности, которых нет у родителей (музыке, математике, художественному творчеству…). Как много детей начинали учиться не в соответствии со своими интересами и талантами, а в соответствии со стремлениями родителей и «оптимистичной» педагогикой, обещающей «сформировать» отсутствующие способности. Нет сомнения в том, что возможно и полезно научить умного ребенка общекультурным навыкам – в области музыки, танца, рисования и др. Но воспитывать нужно тот талант, предпосылки которого есть у ребенка (и которые нередко есть у родителей)» и еще одно: «Высокоодаренный ребенок проявляет творческость с раннего детства. По крайней мере, в форме высокой любознательности. А с двух лет развитие его интеллекта оценивается в форме стандартных диагностических методов. Поэтому еще до поступления в школу высокоодаренный ребенок вполне проявляет свои творческие возможности в речевом и интеллектуальном развитии, в исследовательской активности, в играх, конструировании, художественном творчестве. Это значит, что он приходит в школу уже достаточно развитым ребенком»; и, конечно: «Многократно сказано о возможностях «формирования» способностей. По отношению к таланту правильнее говорить о воспитании таланта, которое начинается с самого раннего детства. Для проявления талантливости характерна «любовь» к делу, потребность в любимой деятельности».
Однажды в программе новостей по телевидению я увидела