Научиться решать орфографические задачи (применять правила) (задание-4).
Развить свою орфографическую зоркость (умение видеть ошибкоопасные места) (задание-5).
Развить свою орфографическую память (задание-6).
Развить свой пунктуационный слух (задание-7).
Научиться делать синтаксический анализ предложения (тоже задание-7).
Возможно, им и не придется делать все задания до конца, если они добьются результата раньше.
Если какой-то ученик все сделает, но вы (и он сам) все еще будете недовольны его результатами, можно сделать то же второй раз: чтобы оставить себе такую возможность, пусть они пишут (вставляют буквы, ставят знаки и пр.) карандашом. Но это вряд ли понадобится: при правильной организации работы предложенных упражнений вполне достаточно.
Напомню еще раз, что имеется в виду под «правильной организацией работы»:
Рассуждать строго в соответствии с «порядком рассуждений», предлагаемом в таблицах (см. примечания к таблицам), не пропуская ни одного этапа, по крайней мере, поначалу.
Ничего не заучивать, кроме одной странички «Материала для запоминания» из главы-4.
Постоянно проверять себя по «Ключам», стараясь понять каждую свою ошибку.
Работать до результата, не огорчаясь отдельными временными неудачами.
Кстати, сейчас почти все школьники сдают ЕГЭ по русскому языку. Так вот, 22 задания этого экзамена (из 38) имеют самое прямое отношение к тому, чему дети могут научиться с помощью этой книги.
Судите сами: задания А8 – А10 – по синтаксису (а задание-7 этой книги – это синтаксический анализ предложения); А11 – по морфологии (на определение частей речи), А13 – по морфологии и орфографии (на те правила, где написание зависит от того, какая это часть речи), А14 – А19 – по орфографии, А20 – А26 – по синтаксису и пунктуации, В2 – по морфологии, В4 – В7 – по синтаксису.
Так что, продуктивно поработав с этой книгой, они и ЕГЭ по русскому языку сдадут значительно лучше.
Вот и все. Теперь я могу попрощаться с вами, потому что все дальнейшее – не для чтения, а для работы. Напомню еще только то, что выработка орфографических и пунктуационных навыков – дело сугубо индивидуальное: каждый ученик будет это делать в своем темпе. Одному придется выполнить, скажем, задание-4 2—3 раза, а другой сделает половину – и добьется результата. Один потратит на это 10 часов, а другой – 2 часа. Об этом нельзя забывать. Результат может быть достигнут, только если вы даете возможность каждому ученику работать до результата.
*Все дальнейшее – для учеников (разумеется, учителю все это тоже нужно иметь).
Глава 3. Тренировочные задания
*Прежде чем выполнять задания, лучше вырезать из справочного материала все то, что вам нужно для работы (таблицы, примечания к ним, «Знаки внутри предложения»), или ксерокопировать эти страницы, чтобы во время работы над заданиями иметь