8. Кон И. С. Ребенок и общество. – М., 1990.
9. Корчак Я. Как любить детей. – М., 1990.
10. Кулаков С. А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. – СПб., 1996.
11. Левитская А. А. Задачи и перспективы психологической службы в системе образования // Вестник практической психологии образования, январь-март 2007. – № 1 (10).
12. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.; Воронеж, 1997.
13. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.
14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2001.
15. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. – М., 1972.
16. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997.
17. Лотман Ю. М. Воспитание души. – СПб., 2001.
18. Мир гуманитарной культуры академика Д. С. Лихачева / Международные лихачевсие научные чтения. – СПб., СПБГУП, 2001.
19. Петровский А. В. Психология и время. – М.; СПб., 2007.
20. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.; СПб., 2007.
21. Психологическая мысль в России: Век просвещения. – СПб., 2001.
22. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1995.
23. Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. – М., 1976.
24. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психолгии. – М., 1959.
25. Стратегия воспитания в образовательной системе России / Под ред. И. А. Зимней. – М., 2004.
26. Теплое Б. М. Избранные труды: В 2 т. – М., 1985. Т. 1.
27. Успенский П. Д. В поисках чудесного: Пер. с англ. – СПб., 1992.
28. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: В 2 т. – М., 2005.
29. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
30. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994.
31. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М., 2004.
32. Якобсон П. М. Психология чувств. – М., 1996.
Раздел II
СТРУКТУРА И УПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБОЙ
Глава 1
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБОЙ ГОРОДА
Городской департамент образования формирует целостное образовательное пространство, определенным образом структурирует его, определяет современные содержание, формы и методы образования, возглавляет и организует сам процесс образования в городе. Департаменту подчинены окружные управления образованием, которым, в свою очередь, подчиняются все образовательные учреждения города (рис. 1.1).
Психологическая служба, ориентированная на психологическое обеспечение образовательного процесса, представлена во всех структурных подразделениях образования. Департамент образования взаимодействует по вопросам психологической службы со всеми окружными управлениями образования, а через них – со всеми образовательными учреждениями города. Управление психологической службой в городской системе образования можно представить