Временное распределение в данной схеме условно, учитель может по своему усмотрению и в зависимости от особенностей урока продлевать или укорачивать те или иные этапы урока, при этом желательно, чтобы все перечисленные качественные этапы урока сохранялись7.
1.2. Активное обучение как условие эффективного образования
Чтобы ярче почувствовать, зачем и почему так важна тема методов активного обучения, читателю предлагается проделать одно небольшое упражнение.
Тест «Что „сработало“ в вашей жизни». Это упражнение позволяет по-новому взглянуть на вашу работу с позиций вашего опыта обучения. Оно разработано профессором Эмеритус Эрни Шуски, Южный Университет Иллинойса, Эдвардсвиль (Emeritus Ernie Schusky, Southern Illinois University Edwardsville)8.
Вопрос. Что сработало в вашей жизни?
Вспомните о том где, что и как вам нравилось изучать. Вспомните, что особенно вы любили изучать сами или что вы преподаете особенно хорошо. Возможно, это включает в себя подводное плавание, лыжный спорт, изучение иностранного языка, профессиональные встречи по вашей специальности, или участие в незабываемом семинаре. Представьте окружающую обстановку, условия, участвующих в этом событии людей, презентацию, взаимодействие между преподавателем и учащимися, и полученные результаты. Исходя из того успешного опыта, заполните, пожалуйста, ответы на вопросы:
1. Какое определенное занятие, какие встречу, семинар, или событие вы вспомнили?
2. Что точно преподавалось? (Что было целью или предметом изучения?)
3. Опишите окружающую среду и условия. (Когда и где произошло описываемое событие? В какой степени условия вносили свой вклад в ваш успех?)
4. Как был представлен материал? (Что было фактически сделано и как, и почему это интерпретируется как успех?)
5. Как преподаватель (инструктор) понял, что материал воспринят учащимися на ожидаемом уровне? Как сами обучающиеся узнали об этом? (Как достижение было оценено относительно поставленной цели?)
6. Чему Вы научились как преподаватель из этого опыта? (Почему этот пример выделяется в вашей памяти?)
7. Есть ли здесь какой-либо общий принцип эффективного обучения в том, что иллюстрирует ваш пример? Вы можете его сформулировать? (Как Вы объяснили бы это новому преподавателю, который не является специалистом по вашему предмету, специальности?)
Безусловно, большинство людей, которые участвуют в этом упражнении, вспомнят событие, которое произошло вне дома, возможно – в условиях экзотики, с участием нескольких человек. Например, при изучении нырянию с аквалангом ныряют обычно 6—12 человек – это совместное мероприятие в красивой местности, там всегда чрезвычайно ясное руководство для обеспечения безопасности и комфорта. Это то, что ценят в значительной степени учащиеся, и связано с ощущением духа товарищества и счастливого приключения.
Если это – то, что мы – преподаватели, вспоминаем как наши самые незабываемые события в обучении, почему тогда мы ведем себя, как будто лучшее