Правовые проблемы семейного воспитания несовершеннолетних. Монография. Александра Матвеевна Нечаева

институтом социальной политики (НИСП) и Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ), проблемы воспитания не затрагиваются¹⁴⁴.

      Единством понятий «воспитание» и «образование» не исчерпываются их принципиально важные особенности, осложняющие решение проблем, возникающих при нормативном регулировании семейного воспитания.

      Наблюдающееся в наше время стремление разграничить понятия «воспитание» и «образование», выделяя этим приоритетный характер последнего, не находит единодушия. По мнению известного русского философа А. И. Ильина, «образование без воспитания не развивает, а разнуздывает и портит человека, ибо дает в его распоряжение выгодные возможности, технические умения, которыми он – бездуховный, бессовестный и бесхарактерный – начинает злоупотреблять»¹⁴⁵. Что же касается самой образовательной системы, то она, по мнению специалистов в области проблем образования и воспитания, «перегружена видами деятельности, которые не позволяют педагогу включиться в воспитательную работу так, как это должно было бы быть»¹⁴⁶. И надо сказать, что внедряемая в наше время установка на главенство образования в процессе развития несовершеннолетнего способна оставить без должного внимания задачи воспитания и породить проблемы при разрешении споров о праве несовершеннолетнего на воспитание в семье. Но практика показывает, что культивируемое в наше время превосходство такой составной части педагогики, какой является образование, пока что не проникло в семейно-правовую сферу по воспитанию несовершеннолетних детей, где проблемы воспитания продолжают лидировать.