Сейчас я задумалась: следует ли писать главу о том, как возникает речь? Родители обычно ищут упражнения и задания, которые помогут малышу заговорить, а не научные определения о работе мозга.
На консультации я ограничена во времени, поэтому показываю и рассказываю о том, как и во что играть с малышом. Я не всегда успеваю дополнить практический материал беседой о том, как происходит перевод мысли в слова, и как возникает понимание речи. А это очень важно и интересно! Пространство книги позволяет провести расширенную консультацию.
Когда я была молодой мамой, я не переставала удивляться, как мои дети понимают, что одно слово может обозначать столько разных предметов.
Представим себе малыша, которому папа подарил большую мягкую игрушку – собаку. Потом пришла бабушка и вручила маленького резинового песика. Мама купила ребенку комбинезон с красивой вышивкой – собачкой с бантиком. А потом в гости пришла тетя Таня и привела таксу. А дедушка принес книжку, где нарисованы четвероногие разных пород. Сколько информации должен обработать мозг малыша, чтобы понять, что слово «собака» несет обобщающее значение! Что все подарки и даже такса – собачки.
Восприятие речи – очень сложная интеллектуальная деятельность. Речь мы воспринимаем именно мозгом, а не ушами.
Становление речи – великое чудо! Малыш называет «ава» именно собак, а «мяу» всех кошек, узнает животных, независимо от того, из чего они сделаны, где нарисованы, или это живые существа.
Мне встречались мамы, которые, обращаясь к малышу, говорили очень быстро. Или такие, речь которых была неэмоциональной, тихой. «Вы осознаете, что ваш малыш слышит однообразную „кашицу“ звуков? – задавала я вопрос. – У него не возникает потребности вслушиваться и понимать, что в них спрятан смысл!» «А что делать?» – спрашивали взрослые. «Работать над своей речью, – отвечала я. – Понимаю, что вы не артисты, вам трудно сразу говорить эмоционально, громко и с паузами. Но надо стремиться стать актрисой для одного-единственного зрителя – вашего малыша».
Когда я представляю речевой поток, мне видится движение обитателей океанариума. На экскурсии мы с дочкой и сыном стояли у огромного стекла, и морские жители стремительно проносились мимо нас, устремляясь в глубину. Как узнать рыб? Как вспомнить их названия? Вот если бы каждая останавливалась на минутку перед зрителями, я бы успевала найти ее фотографию, прочитать название и описание.
Так и речь взрослого: если она тороплива, то слова малышом не распознаются.
Чтобы облегчить ребенку такую трудную работу, как узнавание слов на слух, взрослым нужно говорить медленнее, четко артикулируя звуки и эмоционально ярко.
Понимание речи состоит