В контексте психолого-педагогического сопровождения цифровые технологии открывают новые способы взаимодействия с ребенком на уровне эмоциональной сферы и поведения. Существуют приложения, позволяющие моделировать социальные ситуации и тренировать навыки коммуникации, адаптационные программы для детей с тревожными расстройствами, сенсорными перегрузками, а также специальные курсы по обучению альтернативным способам общения (например, при тяжелых речевых расстройствах). Для детей с аутизмом, испытывающих затруднения в понимании невербальных сигналов, разрабатываются программы, в которых за счет пошаговых инструкций и интерактивных сценариев происходит постепенное формирование социально значимых навыков: зрительного контакта, определения эмоционального состояния собеседника, реагирования на различные формы обращения. Возможность многократного повторения, гибкой настройки и немедленной обратной связи делает цифровые технологии незаменимым инструментом для коррекции и развития.
При этом роль родителей в освоении этих ресурсов не может быть переоценена. Именно они проводят большую часть времени с ребенком, контролируют процесс занятий в домашней обстановке и могут обеспечить необходимую регулярность тренировок. Поддержка семьи и ее активное участие в обучении нередко становятся определяющим фактором успешности коррекционной работы. Цифровые технологии упрощают эту задачу: родители могут самостоятельно устанавливать приложения на свои устройства, отслеживать достижения и слабые стороны ребенка, консультироваться со специалистами в режиме онлайн. В результате формируется единое пространство взаимодействия, в котором родители не чувствуют себя оторванными от профессионального сообщества. Напротив, они становятся полноценными партнерами учителя и психолога в деле воспитания и реабилитации ребенка с особыми потребностями.
Не менее важным направлением в применении цифровых технологий в коррекционной педагогике является диагностика. Интерактивные тесты и платформы позволяют оперативно, а иногда даже автоматически, обрабатывать результаты и формировать подробные отчеты о когнитивных, речевых или моторных навыках ребенка. Это помогает специалистам и родителям объективно оценивать динамику и корректировать планы занятий. Более того, использование датчиков движения,