Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению. Андрей Кашкаров

стороны было бы неправильным поднимать данную проблему с долгой историей, если бы мы не имели для этой проблемы реального практического решения. В 2010 году была выпущена в свет книга «Детское чтение. Пособие для отцов» [20], а в 2011 году – «Чтение подростка. Пособие для отцов» [21] – в которых (соответственно) описана методика обучения чтению ребенка 4–6 лет и подростка 12–15 лет с помощью мотивации личностного интереса. В обеих методиках за основу выбрано воздействие на ребенка личным примером, а за реальные шаги – ежедневное правильное мотивирование – для приобщению к чтению.

      Исследования проводились с 2002 по 2012 год по следующим этапам:

      Первый этап – (2002–2005 гг.) практические ежедневные действия воспитания дочери в семейном кругу, апробация методов приобщения к чтению. Он предусматривал изучение и анализ психолого-педагогических воздействий на ребенка, посредством приобщения к чтению на личном примере, популяризации фольклора и книги. Выявлялись проблемы, а также объект и предмет исследования, разрабатывалась методика опытноэкспериментальной работы.

      Второй этап – поисково-теоретический (2005–2010 гг.) связан с историко-теоретическим анализом современного состояния проблемы и началом активного исследования результатов научных работ по данной теме. Были проведены поросы и контрольные эксперименты в ряде школ и детско-юношеских библиотек (Санкт-Петербурга, Рязанской, Челябинской, и Вологодской области), что, кроме прочего, позволило накопить для анализа огромный опыт различных по географическому положению, финансированию, и составу библиотечных и учебных заведений).

      Третий этап – итогово-результирующий (2011–2012 г.) – время выработки методических рекомендаций и выводов по проведенному исследованию, а также сопутствующих теме исследования проблем, требующих изучения и решения. Результатом третьего этапа деятельности явилась данная научная работа.

      Структура диссертации

      Диссертация состоит из введения, двух глав (1- Педагогический анализ факторов развития интереса детей к чтению и 2- Педагогическое исследование формирования личностного интереса ребенка к чтению), заключения, списка литературы, включающего 91 наименований источников, 8 таблиц 4 рисунков и 6 приложений.

      Глава 1

      Педагогический анализ факторов развития интереса детей к чтению

      Дух предшествует материи во всех отношениях.

Д. С. Лихачев

      1.1. Приобщение к чтению детей младшего школьного возраста

      «…чтение – ваше неистребимое пристрастие.

      Что до пристрастий – это не самое худшее».

И. Бродский

      Когда мы спорим о том, что же хочет наш ребенок, почему он непредсказуем («не слушается» или не слышит «разумное, доброе, вечное»?), ничего не хочет (не знает, что хочет, и можно ли это сказать вслух?), не читает (а зачем читать, ежели читать «нечего»?), разговаривает на непонятном сленге (а как же иначе – все так говорят, вот хотя бы даже в телевизоре?), «никем не хочет стать»; – очевидно, мы спорим впустую. Очевидно,