– порезанные сушеные цитрусовые корочки,
– цветки сухоцвета,
– специи (сушеные перец, гвоздика, барбарис, поломанные палочки корицы),
– семечки и прочее.
В качестве маркера используем небольшой яркий предмет, в нашем случае – пуговицу. Мы многократно работаем с одним и тем же инструментарием, который возвращается в баночку.
«Давай я покажу тебе, как подметать со стола».
Проверяем, надеты ли фартуки на всех участников процесса.
1. Перемещаем поднос с материалом на стол. Достаем инструменты и убираем поднос в верхний правый угол стола.
2. Мы знакомили ребенка с щеткой и совочком в первой книге, если требуется, повторяем презентацию.
3. Самостоятельно или при помощи ребенка извлекаем «мусор» из емкости и распределяем по столу.
4. В центр кладем пуговицу-маркер и объясняем ее предназначение:
«Это красная метка. К ней я подметаю мусор. Смотри как».
5. Берем в правую руку совок и медленными, плавными движениями сметаем мусор к пуговице. Демонстрация материала всегда происходит на медленной скорости с полным визуальным обзором для малыша.
6. Берем в левую руку совок и прикладываем его к столу рядом с собранным мусором.
«Смотри, как плотно я прижимаю совок к столу».
В этой точке происходит огромная работа нейронных связей, когда ребенок будет пытаться скоординировать сначала работу рук и глаз, потом обеих рук. Малыш разными руками выполняет разное действие: фиксирует совок и работает щеткой. При этом происходит разное приложение силы (крепко давим на совок и нежно двигаем щеткой).
7. В лабораторном варианте после сбора мусора перемещаем его в специальную емкость. Извлекаем пуговицу и отправляем ее на место. Собираем остальной инструментарий на подносе и перемещаем поднос на место.
Малыш может сразу захотеть подметать в совок. Не прерываем его работу, берем еще одну щетку и плавно показываем, как мести к метке. Комментируем действия ребенка, опираясь на принцип «зеленой ручки»:
«Смотри, как близко к пуговице у тебя получилось смести мусор».
Контролируем окончание упражнения ребенком и перемещение материалов сета по местам. Ребенок может многократно повторять выполнение сета, наша задача – контролировать цикличность: взял поднос – выполнил упражнение – убрал поднос.
Вариант «полевой»
Ребенок убирает реальный мусор, который появляется на столе в процессе жизнедеятельности семьи. Этот вариант имеет два отличия от лабораторного:
1. После сбора мусор будет утилизироваться в мусорное