Значимость этой стадии в том, что формирующиеся инициативность и ответственность являются базой для инициативы и ответственности взрослого. Вина и покорность как нежелательная альтернатива закладывают основу для таких качеств, как излишняя уступчивость, чувство неполноценности и даже безответственности, которые могут проявиться в будущей взрослой жизни ребенка.
О возможностях и потребностях младшего дошкольника
Прежде чем начать разговор о движущих силах психического развития дошкольника, обратим свое внимание на содержание основного конфликта, который переживает ребенок в этом возрасте, и на возможности его преодоления, а значит, и развития ребенка. Но сначала вспомним достижения в развитии личности, с которыми трехлетний малыш вступает в дошкольное детство.
Результатом развития ребенка в раннем детстве является открытие своего Я, формирование его Я-концепции. Очевидно, что первые представления ребенка о себе носят расплывчатый, неопределенный характер. Главное в этом самоопределении состоит в том, что у ребенка сложились более или менее отчетливые представления о границах своего Я, своих возможностях, что и позволяет ему осознать автономность, относительную независимость от заботящихся о нем взрослых. Вспомним хотя бы знаменитое «Я сам» трехлетки: в нем и гордость своими двигательными умениями, позволяющими ему самостоятельно перемещаться в пространстве, и готовность без посторонней помощи обслуживать себя, контролировать собственные действия.
Другим важным психологическим следствием первичных представлений ребенка о себе является появление доминанты «хочу». Взрослым хорошо известно, что абсолютное большинство детей в возрасте от трех с половиной до четырех лет свои обращения ко взрослым начинают со слова «хочу». И воспитательной задачей родителей должно стать объяснение ребенку, как важно уметь отказываться от чего-то или откладывать исполнение желания на какой-то срок.
«Возраст трех лет называют возрастом „Я сам” ‹…› Ребенок хочет активно и самостоятельно действовать в окружающем мире. Малыш многому научился, с тех пор как впервые начал ходить. Его знания и умения рвутся наружу, идет активный поиск приложения собственным силам».
Результаты психического развития до трех лет расширяют диапазон возможностей (способностей) ребенка. В свою очередь увеличение возможностей приводит к возникновению новых потребностей.
Развитый язык, способность контролировать свои действия подталкивают ребенка к активному исследованию окружающего мира. Любимым словом становится «почему» – признак необычайно развитого любопытства. Первое открытие ребенком себя, своего Я означает становление его сознания. Это побуждает