За последние двадцать-тридцать лет в обществе установилась явная диспропорция между «физиками» и «лириками», между гуманитариями и естественниками. Конечно, обществу нужны те и другие, но сейчас диспропорция склонилась явно в сторону гуманитарного подхода, а должно быть хотя бы поровну.
Ведь таланты распределяются в популяции равномерно, безотносительно их места рождения. Вероятность рождения гениев одинакова в столице, мегаполисах и маленьких городах. К сожалению, заранее мы не знаем, где родится будущий гениальный биолог, физик, лингвист или вирусолог. Значит, нам нужна такая система образования, как часть культурной среды, которая давала бы возможность проявляться и вырастать талантам и гениям, причём именно в области естественных и технических наук.
За последние десятилетия система образования в России сосредоточилась на подготовке учащихся в гуманитарных областях. Так оказалось проще для всех – учеников, учителей, родителей. Мы делегировали детям возможность выбирать предметы для изучения. Вроде бы это дело не плохое. Но как вы считаете, что выберет ребёнок, если в обществе царит культ гуманитарных дисциплин и профессий? Как вы думаете, что проще осознать – предметы гуманитарного или естественнонаучного цикла? Ответ очевиден, и мы сейчас идём по этому легкому пути.
Из образования надо убирать перекос в сторону гуманитарных дисциплин. Кроме того, этот гуманитарный подход даёт возможность школам формировать собственную программу обучения, а это губительно действует на всю систему образования. Появилось огромное множество программ и учебников к ним, которые не отражают системного подхода и позволяют каждой школе идти своим, особым, путём. Государство пытается нивелировать это с помощью системы ОГЭ и ЕГЭ, но это привело к тому, что последние два класса (8-й – 9-й и 10-й – 11-й) учителя занимаются только натаскиванием на тесты выпускников по своим предметам.
Должна быть единая образовательная программа с равным объёмом часов естественных и гуманитарных предметов. Причём эта программа должна быть принята и работать повсеместно, а министерство должно следить, чтобы все школы были обеспечены учебниками и методическими пособиями по этой программе. Это исключит массовую беготню родителей за нужными учебниками и пособиями, которые у всех школ разные. И также избавит родителей от необходимости стоять на автотрассах и ловить интернет, чтобы сделать задание со своим ребенком из-за перехода обучения в онлайн.
Система образования должна прекратить «предоставлять услуги», а начать побуждать к обучению и получению знаний в нужных для общества областях. Объявленные так называемые «точки роста» в виде Сколково, Роснано, Селигера и всевозможных Олимпиад, конкурсов, викторин и пилотных проектов не приносят видимых результатов. Молодежь, победившая в этих конкурсах и Олимпиадах, часто после обучения отправляется за рубеж, а ей нужны условия для работы здесь. Но пока хорошие