• Выполняет простые просьбы.
• Знает 1–3 части тела.
• Говорит 3–20 и более слов, обычно существительных.
• При общении использует жесты в сочетании с речью.
• Может попросить желаемый предмет.
• При назывании показывает предметы, которые знает.
Возраст 1,5–2 года:
• Знает значение более 300 слов (может показать на картинке и выполнить действие).
• Использует настоящие слова чаще, чем лепетные.
• Говорит 50–100 и более слов.
• Начинает использовать местоимения и двусложные фразы, включающие существительные и глаголы.
• Может использовать вопросительную интонацию.
• Незнакомые люди понимают его речь на 25–50 %.
• Отвечает на вопрос «Что это такое?».
• Любит слушать сказки и рассказы.
• Знает 5 частей тела.
Возраст 2–3 года:
• Понимает большую часть того, что ему говорят.
• Понимает значение слов «один» и «много».
• Просит нужный предмет, называя его.
• Знает многие части тела.
• Показывает изображения в книге, когда их называют.
• Выполняет простые просьбы и отвечает на простые вопросы.
• Знает значение 500–900 и более слов.
• Говорит 50–250 и более слов (быстрое увеличение словаря в этот период).
• Незнакомые люди понимают его речь на 50–75 %.
• Использует трёх-четырёхсложные фразы, задаёт одно-двусложные вопросы.
• Использует часть предлогов, глаголы в настоящем и прошедшем времени, существительные во множественном числе, слова, обозначающие понятия.
При этом, если мы говорим о нормах речевого развития, то нельзя узко смотреть на графу с развитием речевых умений. В нашем организме всё взаимосвязано. Важно, как с рождения развивается слуховое восприятие, как формируется моторика малыша, успешно ли проходит социальная адаптация, есть ли способность к игре и многое другое.
Важно!
Чем раньше родители заметят проблему и обратятся к специалистам, тем короче и легче будет путь, который им предстоит пройти в процессе коррекции.
Дневник развития
Зачем маме вести дневник развития ребёнка?
Мы не можем точно знать, как будет развиваться ребёнок.
Нам всегда кажется, что мы запомним навсегда, в каком возрасте малыш нам впервые улыбнулся, когда стал сучить ножками и ручками при виде мамы и когда начал ползать. Но на деле, когда на приём приходит мама с ребёнком, имеющим речевое нарушение, она часто не может вспомнить, когда ребёнок начал гулить, был ли лепет и когда ребёнок сказал первое слово.
Вам будет намного проще при сборе анамнеза (сведения о развитии нарушения) у специалистов опираться на факты, а не выковыривать из памяти события.
Из моего родительского опыта
Я многодетная мама, и у меня есть три дневника развития. К счастью, мне не пришлось их показывать