Нужно отметить, что данные методики и технологии осуществляются во многих странах. Государственный заказ выполняется, обучающиеся с ОВЗ имеют возможность дальнейшего трудоустройства. Тем самым можно сделать вывод, что внешняя среда адаптирована к данному процессу.
Однако по мнению большинства специалистов существует целый комплекс проблем: профессиональная подготовка педагогического состава, взаимодействие между детьми с ОВЗ со здоровыми, адаптация внешней среды к данному процессу. Данные проблемы – это результат постоянной инновационной модернизации. В связи с этим стоит рассматривать инклюзивное образование как инновационную систему, которая должна отвечать существенным преобразованиям, что позволит решительным образом улучшить работу всех подсистем образования.
В данной статье мы предлагаем описание работы специалиста.
«Я работаю в начальной школе Миллера. Это обычная средняя школа. Моя должность – помощник учителя в классе с детьми с особенностями развитии. Такой класс обычно состоит из 10—13 детей и 4—5 взрослых. В зависимости от уровня знаний, ребенок может иметь своего личного учителя, который проводит с ним весь день и помогает с учебой, концентрацией и общением с другими.
Мой день, как и у большинства персонала, начинается в 8 утра.
До прихода учеников я раскладываю первым делом каждому ребенку утреннюю работу – это обычно 6—10 легких вопросов по математике или английскому языку. Это помогает детям начать день и быть готовыми для школьного дня. Также мы делаем разминку для пальцев. В течении утреннего задания можно спросить, какое у него настроение сегодня, наладить контакт на день, задавая вопросы о его вчерашнем дне или планах на выходные. На утреннее задание выделяется около 20 -30 минут, после чего все учащиеся и учителя садятся в круг для ежедневной утренней встречи.
Во время утренней встречи мы учим месяцы, дни недели и даты. Один ученик из круга оглашает, какой сегодня день, какой будет завтра и какой был вчера. Обсуждается также погода на день и пойдем ли мы на улицу на перерыв после обеда. Дети могут поделиться своими мыслями и планами с классом. По желанию обсуждают, что они делали в минувшие выходные или что хотят делать в предстоящие. Учитель, который проводит встречу, оповещает о предстоящих планах на день, об изменениях, если таковые есть.
После