Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье. А. Г. Московкина

разглаживает лист бумаги ладонью правой, затем и левой руки;

      • соединяет концевые фаланги выпрямленных пальцев рук;

      • учится противопоставлению большого пальца остальным;

      • сгибает пальцы каждой руки одновременно и поочередно;

      • поочередно противопоставляет первому пальцу остальные. Проводится также ряд подготовительных упражнений с карандашом. Ребенка обучают правильному удержанию карандаша как при письме, тремя пальцами. Важно научить ребенка слежению глазами за движением пишущей руки. Вначале его учат ставить несколько точек на листе бумаги, следя, чтобы рука не сдвигалась и не напрягалась. Затем учат проводить черту сверху вниз, на то расстояние, на которое можно это сделать без движения кисти.

      Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Назовите основные принципы коррекции нарушений в развитии.

      2. Какие направления коррекционной работы в семье являются основными?

      3. Какие приемы используют родители, обучая ребенка с ограниченными возможностями здоровья навыкам самообслуживания?

      4. Какое значение имеет игра в развитии ребенка? Развитие навыков игровой деятельности в семье, воспитывающей «особого» ребенка.

      5. Значение режима дня и питания для детей с ограниченными возможностями здоровья раннего возраста.