Ликбез для самых умных. Текст лекций образовательного цикла «Ликвидация безграмотности для самых умных. Часть 5. Воспитание и образование. В. С. Соловьев

ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. в широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. в узком педагогическом смысле воспитание – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. (Электронный ресурс. Режим доступа: https://studopedia.ru/7 157601_vospitanie-v-sotsialnom-smisle.html.

      6

      Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 n 223-фз (ред. от 29.12.2017). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fzrf.su/kodeks/sk/.

      7

      Объективность институционального характера общественных норм обусловлена понятием «общество», где все взаимоотношения формализованы, обезличены и нормативно закреплены.

      8

      В искусственно организованном обществе все взаимоотношения объективно формализованы и регламентированы и потому имеют функциональный характер.

      9

      В действительности «самостоятельность» в обществе не может в принципе проявиться без наличия самого общества. Она искусственно целенаправленно или стихийно формируется на основе реальных условий окружения человека, которые всегда являются результатами искусственной организации жизнедеятельности, независимо от того проявляются они случайным или преднамеренным, специально организованным, образом.

      10

      Ощущения – это непереработанная, без интерпретаций, непосредственная кинестетика. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.psychologos.ru/articles/view/myslizpt-chuvstva-i-oschuscheniya

      11

      Эмоции – это текущие (сиюминутные) бессознательные системные рефлексивные реакции организма от ощущений, полученных через органы чувств. Проявляются в форме мимики лица, позах, движениях рук, ног, выражениях глаз, цвете кожи, потливости, голосе, тоне, манерах и т. д.

      12

      Например, З. Фрейд считал такое восприятие с дуалистических примитивных обобщающих чувственных позиций приятного-неприятного основополагающим принципом в классическом психоанализе и обозначал его как принцип удовольствия-неудовольствия. Принцип основывается на идее, что целью любой психической активности является поиск удовольствия и избегание неудовольствия. Если исключить применение этого принципа только к сексуальному удовольствию, то эта идея основывается на том, что в психике имеется определенное количество энергии, и возрастание уровня энергии или напряжения, создаваемое влечениями, вызывает неудовольствие, а устранение напряжения – удовольствие. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www. psychoanalyst.ru/freud/pleasure-1.php.

      13

      Гармоничность образа в сознании выступает как системное представление объекта восприятия. Однако системное описание в действительности также является достаточно обобщенным и неполным в связи с несовершенством вербального языка описания.

      14

      Как правило, чувственные восприятия всегда