Успешность подготовки будущих преподавателей РКИ зависит от психологической готовности студентов к овладению педагогическими умениями и от целесообразности обучающих действий, направленных на формирование профессиональной компетентности.
Данный учебный комплекс основан на деятельностно-ориентированном подходе к обучению, предполагающем не прямое руководство действиями учащихся, а формирование у них личностных оснований учебной деятельности.
Предлагаемый учебный комплекс направлен на развитие следующих способностей и умений:
• способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK-1);
• способности к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
• способности проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);
• владения коммуникативными стратегиями и тактиками стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в сферах коммуникации, умения адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);
• владения навыками проведения учебных занятий в учреждениях общего, среднего специального и высшего образования, подготовки учебно-методических материалов (ПК-8);
• владения навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-14).
После лекций и семинарских занятий по курсу «Методика преподавания русского языка как иностранного» и теоретическим дисциплинам, которые предусмотрены учебными программами вузов, проводится педагогическая практика, в подготовке к которой значительную помощь может оказать разработанный нами учебный комплекс.
Учебный комплекс состоит из конспектов лекций и задачника, которые включают 11 тем курса по методике преподавания РКИ:
1. Базовые понятия и категории методики преподавания РКИ.
2. Психолингвистические основы овладения иностранным языком.
3. Обучение русскому произношению.
4. Обучение грамматике русского языка.
5. Обучение лексике русского языка.
• Обучение говорению.
• Обучение аудированию.
• Обучение чтению.
• Обучение письменной речи.
• Организация контроля и самостоятельной работы при обучении РКИ.
• Россиеведение на занятиях по РКИ.
В приложениях (CD) даны конспекты лекций, параметры комплексного анализа конспекта урока, ключи к наиболее сложным заданиям, образец дневника педагогической практики.
После лекции, посвященной какой-либо теме (например, «Обучение русскому произношению»), необходимо обратиться к соответствующему разделу практического курса (с таким же названием). Каждый раздел практического курса включает в себя:
• задания и задачи;
• образец конспекта фрагмента урока;
• конспекты уроков, подготовленные студентами и магистрантами для педагогической практики;
• контрольные задания;
• рекомендуемый список учебных пособий, направленных на формирование конкретных навыков или умений.
Видеоматериалы на DVD (фрагменты занятий по РКИ) предназначены для анализа с точки зрения реализации поставленной цели, решения задач, отбора учебного материала, его последовательности и т. д.
Автор выражает глубокую благодарность зав. кафедрой русского языка Петербургского государственного университета путей сообщения Л. В. Политовой, а также сотрудникам и преподавателям Центра русского языка ПГУПС за неоценимую помощь в подготовке видеоматериалов для данного пособия.
Автор будет признателен за высказанные замечания, которые помогут в дальнейшей работе. Отзывы можно направлять по адресу: [email protected].
Раздел 1
Базовые понятия и категории методики преподавания русского языка как иностранного
ЗУН – знания, умения и навыки.
Компетенции в обучении иностранному языку – приобретенные при изучении языка знания, навыки, умения, опыт, личностные качества, которые необходимы, чтобы использовать иностранный язык для успешного решения коммуникативных задач (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: