11. Основные направления психического развития ребенка
Развитие ребенка – это процесс, который реализуется в любой ситуации взаимодействия ребенка с окружающим миром, с родителями, педагогами, взрослыми, другими детьми. В отечественной психологии различными авторами в качестве важнейших выделяется следующий ряд психических новообразований, которые формируются в дошкольном возрасте (об этом говорит Л. Ф. Обухова в исследовании «Детская психология: теории, факты, проблемы»):
1) возникновение цельного детского мировоззрения;
2) возникновение первичных этических инстанций;
3) возникновение соподчинения мотивов;
4) возникновение произвольного поведения;
5) появление внутреннего плана умственных действий;
6) возникновение личного сознания.
В качестве основных линий развития ребенка, определяющих его включение в новый вид деятельности – учебную деятельность, принято указывать:
1) формирование произвольного поведения;
2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;
3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека, считаться с интересами других людей);
4) мотивационное развитие познавательной деятельности.
Считается, что именно эти линии развития ребенка определяют его готовность к школьному обучению.
Исследователи выделяют ряд направлений образовательной деятельности и умений, которые являются показателем развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста:
1) развитие умений включаться в достойные формы общения и взаимодействия с другими людьми, а также умений считаться с интересами других людей;
2) развитие речевых умений и способностей:
а) фонематические и грамматические умения;
б) регулятивные функции речи;
в) коммуникативные функции речи;
г) коммуникативно-личностные и рефлексивные функции речи;
3) формирование и развитие умений выполнять знаково-символические действия и умений выполнять действия во внутреннем умственном;
4) развитие простых логических и математических умений и способностей; дифференциация качественных и количественных характеристик предметов; развитие двигательных умений и способностей;
5) развитие художественно-изобразительных умений и способностей. Умения, связанные с техникой использования инструментов художественно-изобразительной деятельности;
6) умения, связанные с техникой построения изображения;
7) умения рассказывать о замысле будущего изображения и переносить его во внешний план рисунка;
8) развитие музыкально-выразительных умений и способностей.
12. Гипотеза о периодичности процессов психического развития
В отечественной