Опытные педагоги соглашаются работать только при оплате по высшей ставке, что может составлять 2500 руб. и более за один час работы. Теперь умножьте размер высшей ставки преподавателя на количество часов по программе. А таких педагогов придётся нанять два или три ─ по значимым для ребёнка предметам, в изучении которых он особенно затрудняется. Как видите, подобная затея выльется в круглую сумму.
К тому же, если ваш ребёнок не обладает выдающимися способностями, у него нет мотивации к обучению, и он не приучен трудиться, то вряд ли даже хороший репетитор сможет «впихнуть невпихуемое» в вашего ребёнка. Особенно в случае, когда подростки не считаются с родителями и сами ещё не в состоянии нести ответственность за своё образование.
Есть и другой подводный камень семейного образования с помощью репетиторов. Вы нашли отличного по всем показателям репетитора с прекрасной статистикой поступления его подопечных в вузы.
Но вот незадача – нет психологического контакта между ним и вашим ребёнком. Что-то в обоих отталкивает друг от друга. Это непредсказуемый и непреодолимый барьер. Придётся искать другого репетитора.
Наняв репетитора, не ждите мгновенного улучшения успеваемости ученика. Вначале преподавателю необходимо выявить пробелы учащегося в знаниях. Возможно, запущенность тянется с предыдущих классов. Чтобы понять сложные темы, надо сначала уяснить простые, значит, ликвидировать пробелы в знаниях. Чудес в таком деле не бывает.
Заключение
Семейное образование может стать неудачным родительским экспериментом. Но может, наоборот, стать для думающего родителя прекрасным выходом из сложной ситуации со школьным обучением ребёнка. Одним словом, если возникают проблемы с обучением в школе, думайте, пробуйте разные варианты. Сегодня это возможно. Лишь бы у вас хватило здравого смысла и энергии для эффективного обучения своего ребёнка.
Статья 3. Наши школьники пишут неграмотно. Почему?
Почему наши дети повально стали безграмотно писать? В чём или в ком причина этого печального явления? Родители, желая подтянуть грамотность своих детей, прибегают к помощи репетиторов, в том числе настоящих профи с прекрасным знанием русского языка, с большим опытом педагогической работы. Но удивительно то, что это не помогает!
Как ни странно, послевоенные дети, в основном в неполных семьях, родителям которых было совсем не до них (поднимали из руин огромную страну), с успехом обучались в обыкновенных школах русскому языку и писали без ошибок. Так, где собака зарыта? Что, когда и с кем случилось, что дети в наших школах повально стали писать неграмотно?
Зрительно-логический