В первый том настоящего сборника статей включены публикации, подготовленные для двух изданий:
1. Раздел Alma Mater бостонского издания Welcome to Massachusetts, выпускаемого при поддержке администрации данного штата. Это место выбрано не случайно: в Бостоне и Массачусетсе находится уникальный образовательный кластер, в котором сосредоточено более 100 колледжей и университетов, сотни частных и высокорейтинговых муниципальных школ. Более 100 ученых, которые жили, учились или работали в Массачусетсе, стали лауреатами Нобелевской премии.
В шорт-листе – самые известные вузы, которые занимают лидирующие места в любых рейтингах: Гарвардский университет, MIT, Tufts, Boston College, Philips Academy и др.
2. Научно-методический журнал «Народное образование», учрежденный Министерством образования РФ, Российской академией образования, Педагогическим обществом России, АНО ИД «Народное образование».
Это единственный в отрасли научно-практический журнал энциклопедического типа, распространяемый по подписке. Издается с 1803 года (основан императором Александром I). Каждый выпуск – тематический альманах, охватывающий широкий спектр современных проблем образовательной практики и педагогической науки.
В сборнике содержатся статьи, адаптированные по объему и динамике для массового читателя: родителей, учителей, а главное – детей и молодежи.
Читайте, и вы узнаете, как поступить в Гарвард, где лучше учиться в Америке, как повысить квалификацию, как получить грант на обучение, чем ЕГЭ отличается от SAT и что делать, если у вас или вашего чада семь пядей во лбу, а со средствами не очень. Вы сможете даже сдать пробный тест – дерзайте!
Некоторые материалы, в том числе аналитическое ревью «Средняя школа: Private vs Public – какая все же?», публикуются впервые.
1. Средняя школа: Private vs Public
«Jedes Kind ist gewissermaßen ein Genie, und jedes Genie gewissermaßen ein Kind».
“Каждый ребенок – до некоторой степени гений,
Какая школа лучше, и кому что подходит: частная, муниципальная, конфессиональная или онлайн? Все аспекты – в деталях, с комментариями детского психолога и бихевиориста.
Предисловие
Популярность и доступность информационных технологий за последние два десятилетия значительно повлияла на традиционные системы обучения. Ранее в арсенале педагогов, методистов и психологов был классический инструментарий, который использовался в зависимости от возраста и степени интенсивности подготовки. На сегодняшний день система «школа-бакалавриат-магистратура-докторат» кажется не столь аксиоматичной и не поспевает за мгновенно меняющимся постиндустриальным миром. За короткий промежуток времени мы стали свидетелями того, как одни профессии ушли в прошлое, а пришедшие на смену им стали перспективными, престижными и доходными. Они требуют новых навыков или значительного дополнения уже имеющихся.
Человек – не механическое или электронное устройство, ему нельзя техническими средствами сделать апгрейд или поменять прошивку, как смартфону. И вернуть человека в детство и перепрограммировать там его личность – тоже невозможно. Но ребята, которые еще не вышли из раннего периода жизни, уже примеряют на себя новые технологии и методики, так как это не просто новшества, а вопрос выживания в быстро меняющемся мире. Учитывая, что постоянные изменения становятся – или уже стали – modus vivendi современного общества, всем нам неизбежно придется следовать крылатому афоризму Луция Аннея Сенеки: «Век живи – век учись тому, как следует жить».
Из этой статьи вы узнаете о том, как в Соединенных Штатах построена система обязательного школьного образования и какой арсенал средств используют педагоги и методисты в Бостоне и штате Массачусетс. Массачусетский опыт имеет особую ценность, поскольку в этом штате находится уникальное сосредоточение высших и средних учебных заведений самой высшей академической пробы, которые известны во всем мире.
Население Нового Света состоит из различных рас и национальностей, и система школьного образования здесь так же эклектична и многопланова. Как и во всем в Америке, в этой сфере всегда есть масса предложений – на любой вкус и кошелек.
Основу американского среднего образования бесспорно составляют муниципальные (иначе говоря, государственные школы).
Частные школы предлагают альтернативные программы – они не подчиняются муниципальным школьным округам, не зависят от них