Решение основных задач для достижения предметных результатов представлено в авторской рабочей программе, в предметном и методическом содержании учебника и рабочей тетради. Личностные и метапредметные результаты обучения в 1 классе достигаются путем решения конкретных учебных задач, поставленных в пособии перед каждым уроком. В достижении метапредметных результатов эффективными в 1 классе являются задачи типа: выделение главного и второстепенного в произведении (уроки 6, 7, 8, 14 и др.); сравнение по разным основаниям (уроки 1, 2, 6, 7, 35, 37 и др.); поиск причинно-следственных связей (урок 29); перевод информации из одного вида в другой (уроки 4, 5, 15, 21 и др.); деление текста на части (уроки 15, 16 и др.); озаглавливание текста (уроки 3, 8, 30 и др.); нахождение информации, не выраженной прямо (уроки 1, 2, 4, 5, 9 и др.), и т. д. Достижению личностных результатов будет способствовать решение таких учебных задач, как самостоятельная творческая деятельность (уроки 2, 5, 17 и др.); формулирование собственного мнения и умение его обосновать (уроки 6, 7, 14 и др.); умение оценивать героя по его поступкам (уроки разделов «Что хорошо, что плохо» и др.) и т. д.
Важнейшей задачей курса «Литературное чтение» в 1 классе является обучение чтению, т. е. тому умению, которое будет способствовать формированию умения учиться.
Текстовый материал курса – образцовые художественные произведения, подобранные по тематическому и содержательному признакам. Они обладают большими познавательными возможностями и являются своеобразным учебником жизни, по которому учитель может целенаправленно формировать у школьников круг знаний о действительности и о человеке, осуществлять их духовно-нравственное развитие и воспитание.
Состав текстового материала учитывает возрастные потребности познания ребенка. В курс «Литературное чтение» входят произведения о временах года, о животных, о детях и детстве, произведения, отражающие старинный русский быт, и т. д.
Одна из важных установок курса – приобщение детей к истокам и основам родной культуры, а потому в нем значительное место занимают фольклорные тексты разных жанров.
В начальной школе важно приобщение именно к родной культуре. Она органично и естественно воспринимается ребенком. Дорога к мировой культуре лежит только через культуру своего народа. Фольклор и родной язык наиболее полно отражают народный взгляд на мир, в них раскрываются базовые национальные ценности, именно они являются истоками и основами литературы и национальной культуры в целом.
Текстовый материал учебников позволяет формировать у обучающихся основы не только гражданской и этнической идентичности, но и этнической толерантности. Наряду с русскими фольклорными и литературными текстами в учебники включены произведения мировой классики, а также фольклорные тексты разных народов, позволяющие сформировать у обучающихся уважительное отношение к другим культурам.
Курс ориентирован на разностороннее познание художественного произведения, которое изучается в единстве формы и содержания. Работа строится на серьезном теоретическом фундаменте. Дети практически осваивают минимально достаточный филологический «аппарат»: начальные представления о теме и основной мысли, о сюжете и композиции, о персонажах, образе автора и др. Они учатся понимать язык искусства, усваивать не только содержание текста, но и средства его воплощения (форму). Они учатся воспринимать художественное произведение как произведение словесного искусства. Кроме художественных произведений, в учебники включены тексты научно-познавательные и учебные. На этом материале учащиеся овладевают первоначальными навыками работы с текстами разных видов.
Изучение текста как произведения словесного искусства невозможно без изучения его речевой стороны. Речевому анализу художественного произведения в курсе литературного чтения уделяется большое внимание. Это необходимо как для полноценного познания самого художественного произведения, так и для развития речи учащихся, которые таким образом познают родной язык в его лучших проявлениях.
Курс «Литературное чтение» обеспечивается одноименными учебниками для всех лет обучения в начальной школе. Текстовый материал в каждом из них расположен по одному принципу – на основе жанрового и тематического единства. Учебники содержат: а) художественные тексты (фольклорные и литературные); б) вопросы и задания к каждому тексту; в) учебные статьи.
Хотя в учебниках для разных лет обучения сохраняются одни и те же тематико-жанровые разделы, но, естественно, каждый следующий год вносит нюансы в подходе к текстам. Например, сказка изучается во всех классах. Но в 1 классе дается общее представление о сказке, во 2 классе изучаются в основном сказки о животных, в 3 классе центром изучения становится волшебная сказка, а в 4 – сказка бытовая.
С точки зрения методической учебники последовательно ориентированы на общие принципы развивающего обучения и педагогики сотрудничества (но не на конкретно действующие методические системы). Этот подход