– Я вас понимаю, я вам безумно сочувствую, мне жаль, что вам довелось пережить такую травму, – говорила она – тихо и нежно как пума в ночи, она все ближе и ближе морально, энергетически присоединилась к своему клиенту. Дальше она интуитивно определяла, допустимую дистанцию с человеком. Кому-то нужно было, чтобы она присела рядом, по-женски, как сестра или мать, погладила за плечо, кому–то хватало только чая, а на кого-то нужно было и прикрикнуть, сказать «хватит, все! Вот на этом диване сейчас ты перестаешь плакать, выплачь все, если надо, прокричись, но здесь! И закончи на этом.»
Этот подход осуждали многие ее коллеги и учитель был не в восторге, считая верхом непрофессионализма человеческий, эмоциональный контакт с пациентом. «Мы должны быть, на дистанции, не в коем случае не допуская близкую связь с пациентом, чтобы не мешать ему самому выбраться из моральной ямы.» Катя, конечно, же все это слушала, но все равно делала по-другому, интуитивно понимая, что именно за этой человеческой, эмоциональной поддержкой они и приходят.
Потом они прощались, делали сразу несколько записей на пару месяцев вперед, оплачивали 50% сразу и уходили на неделю…
Катя уже почти восемь лет работа психологом, в Москве три года. Она родилась и всю жизнь прожила в маленьком городе Н, очень чувствительная и заботливая ко всему и всем, что ее окружало. У нее с детства было какое-то свое обаяние, которое ей помогало успокаивать и поддерживать людей в разных ситуациях, в том числе и управлять им. Она тонко чувствовала, что у кого и где болит в душе, где слабое место, поэтому и умела подстроиться: где-то ласково сказать, а где-то и надавить.
Например, в школе она часто этим пользовалась с учителями, которые ее любили почти все без исключения. На физике, где была уже пожилая, но еще грозная, громкая ВН наводила ужас на всех, она готовилась через урок, и когда была уверена, выше всех поднимала руки и громко, четко и уверено отвечала. А вот уже на географии перед флегматичной ЕВ, она медленно и спокойно рассказывала о странах и континентах, не забывая добавлять волшебную фразу, «как вы нас учили», широко и наивно улыбаясь при этом. Нельзя обвинить маленькую Катю, что это был холодный и эгоистичный расчет. Она действовала неосознанно, ища ключи как бы понравиться каждому человеку, так и жить проще, когда тебя все любят.
Не могла Катя только найти подход к учителю литературы, никак не получалось понять, как бы ей понравиться. И так и так она старалась: широко улыбалась, слегка подлизывалась, пыталась усердно учиться, садилась на первую парту, внимательно слушая каждое ее слово. Но нет, увы. Ключ к ней она так и не нашла. Позже уже взрослой, она поняла, что именно, ИВ, была самым эмоционально здоровым ее учителем, которым нельзя было управлять, и поэтому она разгадывала все Катины маленькие игры. Катя уважала ее больше всех, из-за того что она была сильным «соперником», и урок ее был любимым.
Литература, как же она важна в школе, только преподавать ее умеют единицы. Ведь на этом казалось бы простом предмете, разбирают шаблоны поведения взрослых людей, которые ни поменялись ни во времена Гомера, ни Пушкина, ни Пелевина. Это было самое интересное разбираться, почему так поступают люди, как это работает. Одних любят, других бросают, одни создают себя из ничего, а другие погибают, имея все. Катя уже тогда поняла, что ни ум, ни красота, ни богатые родители не являются гарантами успеха, есть что-то другое, что не потрогать, ни увидеть глазом. Какие-то другие силы управляют человеком. Из года в год, она в этом убеждалась все сильнее, приоткрывая тайну.
Как-то ИВ привела к ним на урок в 11 классе свою подругу, преподавателя психологии из Университета. Она рассказала им простую лекцию про темпераменты и типы нервной системы, которые отвечают за поведения человека. Катя слушала с неподдельным интересом, как сказку про волшебное царство.
– О, сколько же я смогу насоздавать ключиков, если я буду понимать, как это работает, тогда вообще в моей жизни не будет преград, – думала Катя, тогда она сразу приняла решение стать психологом.
К слову сказать, таких преподавателей, которых хочется слушать и учиться, Катя видела мало, все пять лет высшего образования в маленьком городе Н, их было от силы три-четыре человека. Большую часть времени их обучали всякой ерунде, которая даже близко не использовалась в жизни, а сами преподаватели были так же далеки от психологии, что Катя ими управляла так же как и в школе.
Но жадность до информации и неподдельный интерес толкали Катю на самостоятельное изучение всего, что было связано с человеческим поведением: литературу из формата бизнес-успех, самовнушение, трансерфинг,