Почему он молчит. Основы логопедии для родителей. Елена Сейтсонен

o

      Почему дети не говорят до 3 лет?

      Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми.

      Общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте (проф. Р. Е. Левина).

      Причины:

      1. Неблагоприятное воздействие в период внутриутробного развития, во время родов, в первые годы жизни ребенка.

      2. Неблагоприятные условия воспитания и обучения.

      В этиологии общего недоразвития речи учёные выделяют факторы, имеющие биологический и социальный характер.

      1. Биологические факторы:

      – инфекции и интоксикации матери во время беременности,

      – действие химических веществ: алкоголь, никотин, радиоактивное излучение,

      – несовместимость крови матери и плода по резус-фактору,

      – патологии натального периода и постнатальные заболевания,

      – травмы во время родов и в первые годы жизни.

      2. Социальные факторы:

      – неблагоприятные социальные условия, в которых находится ребёнок,

      – недостаточность речевого общения,

      – неправильные условия формирования речи в семье,

      – билингвизм (двуязычие).

      Для детей с общим недоразвитием речи характерны:

      – задержка доречевого развития – гуления, лепета,

      – позднее появление первых слов и фраз,

      – неспособность озвучить свои мысли.

      Речь детей с ОНР малопонятна, у многих не сформировано по 4—5 звуков. Словарный запас дошкольников отстаёт от возрастной нормы как качественно, так и количественно.

      Что нужно делать, когда у ребёнка возникают такие проблемы?

      В первую очередь – обратиться к невропатологу или логопеду. К сожалению, проблема не пройдет сама собой.

      У многих родителей возникают иллюзии – они ждут, когда ребёнку исполнится 4 года и он заговорит. Такое бывает, особенно у билингвов. Родители радуются, а проблема остаётся. Почему?

      Во-первых, разговорный язык – это верхушка айсберга. Кроме него есть чтение и письмо.

      Во-вторых, существует еще словарь, грамматика и многое другое.

      В-третьих, у ребёнка может быть нарушена память, внимание, воображение и другие функции, которые нужны для обучения в школе.

      Вывод

      По моему опыту – а я десять лет проработала учителем-логопедом в Финляндии – чем раньше родители обращаются за помощью к специалисту, тем лучше результат.

      В этом году дети, которые пришли ко мне год назад в двухлетнем возрасте, очень порадовали успехами. Перед школой ученики, которые усердно занимались на моих уроках, хорошо владеют разговорным языком, умеют читать и писать.

      Некоторые спросят: « Для чего это нужно? Нам обещают, что в школе всему научат». К сожалению, нет.

      Я работаю во многих школах нашего города. Программа с каждым годом усложняется. Ребёнку-билингву намного сложнее ориентироваться в окружающей среде. Школа – это всегда стресс для ребёнка, особенно если у него уже есть какие-то проблемы.

      Бывает, что дети, которые отучились у меня и пошли в школу с хорошими знаниями, опять просят о помощи уже с финским языком. Это говорит о том, что нужна подготовка на обоих языках. Когда же всё успеть? Поэтому я ещё раз повторяю: чем раньше начнём, тем лучше закончим.

      С какого языка начать?

      В последнее время опыт мультикультурной и многоязычной жизни становится привычным явлением, и, как следствие, увеличивается количество детей, с раннего возраста оказывающихся в ситуации двуязычия. В первую очередь это дети мигрантов, вынужденных переселенцев, дети из смешанных семей. Билингвизм – это фактор риска для возникновения нарушений речи. При усвоении сразу двух языков одна (доминирующая) языковая система влияет на вторую, в результате чего происходит смешение, которое приводит к ряду речевых и языковых трудностей у ребенка.