Вопросы воспитания. «Просто о сложном или кратко о большом». Владимир Николаевич Васильев

психики, если нет, то отклонения. К примеру, гиперактивный ребенок не может усидеть на утреннике или занятии в детском саду, он будет стараться его покинуть, или заниматься чем- то другим, а активный может, хотя ему будет это и сложно, и он скорей будет стремиться к активному участию в мероприятии.

      Деструктивные типы воспитания

      Взрослый-младенец

      Очень часто причинами непослушания является не соответствующая возрасту коммуникация с детьми. Родители разговаривают с ребенком либо как с более младшим, чем его фактический возраст, либо как со взрослым. В основном можно наблюдать так называемые «качели» – это когда общение с ребенком как со взрослым меняется на общение с младенцем. При этом мама или папа жалеет, гладит, прижимает, обнимет свое чадо, а в другой момент начинает ругаться, спорить, обижаться. Такой стиль детско-родительской коммуникации очень часто встречается в жизни. В данном случае родители как бы забывают сколько лет их сыну или дочери. Это может быть связано со многими факторами в жизни семьи, например, большой возраст родителей, младший или единственный ребенок в семье и другими. Ребенок при этом начинает подстраиваться под манеру общений родителя и становится то лялькой, то как бы взрослым человеком. Например, нужно убрать игрушки, сначала родитель говорит «ляльке»: убери, «лялька» начинает баловаться, тут родитель начинает кричать-требовать, говорит, что ты уже взрослый, включается «взрослое» поведение в виде протеста, возникает скандал, затем включается «лялька», ребенок начинает плакать, родитель жалеть… И таких моментов может быть множество. При этом постоянно возникает негативная форма поведения – непослушание, протесты, истерики.